Учебные заведения Черниговской губернии.

На сайте ВГД собираются люди, увлеченные генеалогией, историей, геральдикой и т.д. Здесь вы найдете собеседников, экспертов, умелых помощников в поисках предков и родственников. Вам подскажут где искать документы о павших в боях и пропавших без вести, в какой архив обратиться при исследовании родословной своей семьи, помогут определить по старой фотографии принадлежность к воинским частям, ведомствам и чину. ВГД - поиск людей в прошлом, настоящем и будущем!

Журнал Министерства народного просвещения
1864
Часть CXXI

УЧИЛИЩА И НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНІЕ ВЪ ЧЕРНИГОВСКОЙ ГУБЕРНІИ.
продолжение

О ГИМНАЗИЯХ
https://yandex.ru/archive/cata...6efc44/238

Въ ноябрѣ 1804 года разосланы были во всѣ училища вызовы, не пожелаетъ ли кто изъ учениковъ высшаго разряда обучаться въ открываемой въ Черниговѣ гимназіи, въ которой соединены будутъ: французскій языкъ, латинскій языкъ, во всей силѣ философическія науки, чистая математика, политическая экономія и коммерція, сверхъ наукъ, преподаваемыхъ въ главномъ училищѣ. Въ январѣ открыта черниговская гимназія, преобразованная изъ главнаго народнаго училища, а въ іюнѣ 1808 праздновали открытіе гимназіи въ Новгородсѣверскѣ.

Директоръ гимназіи и повѣтоваго училища читалъ рѣчь о преимуществѣ общественнаго воспитанія передъ частнымъ или домашнимъ, въ которой справедливыми примѣрами, и не иностранными, а отечественными, показалъ цѣну и пользу перваго. Затѣмъ читаны были рѣчи учителями гимназіи: на латин скомъ языкѣ- о связи физико-математическихъ наукъ съ умозрительными и нравственною философіей; на нѣмецкомъ о вліяніи пріятныхъ мѣстоположеній на умственныя силы человѣка; на русскомъ языкѣ о томъ, что феодальная система не могла быть причиною невѣжества европейскихъ народовъ. Учитель повѣтоваго училища читалъ оду о счастіи, которое получаетъ Новгородсѣверскъ отъ учрежденія въ немъ новаго учебнаго заведенія.

На основаніи устава 1804 г. въ гимназіи введено преподаваніе чистой и прикладной математики, опытной физики, всеобщей и русской исторіи, миѳологіи, древностей, статистики, философіи, изящныхъ наукъ, политической экономіи, естественной исторіи, начальныхъ основаній наукъ, относящихся къ торговлѣ и технологіи; латинскаго, нѣмецкаго и французскаго языковъ.

Въ 1813 г. въ число обязательныхъ учебныхъ предметовъ включенъ законъ Божій, а преподаваніе философіи прекращено.

Учебными руководствами для гимназій признаны были книги, изданныя главнымъ правленіемъ училищъ, коммиссіею объ учрежденіи училищъ, а частью и харьковскимъ университетомъ, которому подвѣдомы были учебныя заведенія черниговской губерніи. Въ числѣ наиболѣе употребительныхъ руководствъ названы:
1) Курсъ чистой математики, Фуса.
2) Естественная исторія, Блуменбаха.
3) Грамматика россійская.
4) Грамматика нѣмецкая, Шумахера.
5) Курсъ философіи, Якоба.
6) Технологія, Функе.
7) Наука о торговлѣ.
8) Всеобщая теорія статистики.
9) Всемірная исторія.
10) Изъясненіе евангелій.
11) Описаніе нравовъ и обычаевъ древнихъ Римлянъ.
12) Грамматика латинская, Бредера.
13) Хрестоматія латинская, нѣмецкая и французская.
14) Риторика, Рижскаго (до времени).
.............................................................................................................
Съ преобразованія гимназій по уставу 1828 г. отмѣнено преподаваніе предметовъ, имѣющихъ болѣе спеціальный характеръ: миѳологіи, политической экономіи, основаній наукъ о торговлѣ и технологіи, и въ замѣнъ усилено преподаваніе языковъ, отчего гимназіи получили характеръ преимущественно филологическій. По новому уставу, гимназіи изъ четырехклассныхъ преобразованы въ семиклассныя.
Учрежденіе гимназій встрѣтило въ краѣ болѣе сочувствія, нежели открытіе народныхъ училищъ. Выгода на сторонѣ гимназій состояла въ томъ, что они назначались не для всей массы народа, какъ прежнія училища, а для той его части, въ которой-сознательно или безсознательно, вслѣдствіе постороннихъ обстоятельствъ-выражалось болѣе потребности въ образованіи.

Въ годъ открытія новгородсѣверской гимназіи, вдова бунчуковаго товарища, Полуботкова, представила въ даръ гимназіи 2000 рублей для бѣдныхъ учениковъ.
Лѣтописи училищъ съ особенною признательностью упоминаютъ о помѣщикѣ харьковской губерніи, Парпурѣ. Въ 1826 году М. О. Парпура внесъ 16,000 рублей для содержанія изъ процентовъ четырехъ учениковъ въ Новгородсѣверской гимназіи. Такую же сумму завѣщалъ онъ Харьковскому университету и, какъ уроженецъ конотопскій, конотопскому училищу. Слѣдовательно, на три учебныя заведенія употреблено имъ около пятидесяти тысячъ-сумма для того времени чрезвычайно большая, особенно для подобнаго назначенія.
Средства черниговской гимназіи улучшаемы были отъ времени до времени вносами почетныхъ попечителей, всего болѣе М. О. Судіенка и Г. П. Галагана. М. О. Судіенко, съ 1842 по 1847 годъ, пожертвовалъ около девяти тысячъ семисотъ рублей серебромъ, главнѣйшимъ образомъ на постройку пансіона и затѣмъ на ученическую библіотеку и для раздачи бѣднымъ ученикамъ. Г. П. Галаганъ пожертвовалъ, съ 1853 г. по настоящее время, около семи тысячъ рублей серебромъ, преимущественно на содержаніе учениковъ въ гимназическомъ пансіонѣ, а также на жалованье надзирателямъ и другіе предметы.
Изъ лицъ, управлявшихъ гимназіями, много содѣйствовалъ приведенію въ лучшее состоянье новгородсѣверской гимназіи директоръ ея, Тимковскій, бывшій прежде генеральнымъ судьею. Такъ какъ онъ открывалъ нѣсколько гимназій, то сталъ извѣстнымъ въ разныхъ мѣстахъ, и дворянство охотно отдавало дѣтей въ гимназію, во главѣ которой стоялъ человѣкъ, которому, какъ знатоку дѣла, поручаемо было устройство учебныхъ заведеній.
Въ двадцатыхъ и тридцатыхъ годахъ отношенія начальника гимназіи къ подчиненнымъ были не тѣ, что впослѣдствіи. Директоръ держалъ себя въ почтительномъ отдаленіи, какъ истый начальникъ; пріѣзда его ожидали съ безпокойствомъ и весьма многіе съ трепетомъ. Тимковскій посѣщалъ подвѣдомое ему заведеніе раза два, три въ годъ; къ каждому же первому числу пріѣзжалъ изъ помѣстья въ свой городской домъ, и на дому самъ раздавалъ жалованье учителямъ, дѣлая имъ при этомъ различныя наставленія касательно преподаванія, и раздавая по принадлежности одобренія и порицанія.

Весьма долгое время держался давній обычай-кулачные бои съ семинаристами и чиновниками. Драки между гимназистами и семинаристами происходили въ присутствіи надзирателей, подстрекавшихъ обѣ стороны къ болѣе рѣшительнымъ дѣйствіямъ. Рукопашныя схватки прекратились вмѣстѣ съ антагонизмомъ между духовными и свѣтскими заведеніями, вѣроятно, вслѣдствіе того, что изъ духовнаго званія стали поступать въ университеты и даже гимназіи, между тѣмъ какъ прежде подобные случаи составляли величайшую рѣдкость.

Тѣлесныя наказанія были въ большомъ употребленіи до весьма недавняго времени. Въ 1857 году, всѣхъ учениковъ въ черниговской гимназіи было 231, а тѣлесныхъ наказаній 320. Въ 1858 году, учениковъ въ той же гимназіи было 240, а тѣлесныхъ наказаній только 18, и притомъ никогда въ этомъ году не давалось болѣе пятнадцати розогъ; изъ восьмнадцати наказанныхъ, одинъ подвергся наказанію за обманъ инспектора и грубые отвѣты учителю; одинъ за ослушаніе; пять за куреніе табаку послѣ запрещенія; одинъ за грубость и неуваженіе къ репетитору; два- за драку; шесть- за постоянную лѣнь; два за частое нехожденіе въ классы **).
**) Изъ записки о состояніи черниговской гимназіи, составленной ея директоромъ.

Число учениковъ въ двухъ гимназіяхъ, черниговской и новгородсѣверской, въ восемьсотъ десятыхъ годахъ не превышало полутороста, а въ сороковыхъ годахъ достигало до семи сотъ. Въ 1810 году, въ черниговской гимназіи было 73 ученика, въ новгородсѣверской- 79.
Затѣмъ, считая по десятилѣтіямъ, число учениковъ измѣнялось такимъ образомъ.
ТАБЛИЦА
https://yandex.ru/archive/cata...6efc44/245

Отношеніе между числомъ оканчивающихъ курсъ и общимъ числомъ учащихся таково, что, по среднему выводу, одинъ кончившій курсъ приходится на пятнадцать учащихся; иногда окончившіе составляли десятую часть и менѣе, но бывали года, что они составляли только около тридцатой части всего числа учащихся. .............................................................................................................

Оканчивающіе курсъ гимназій поступаютъ большею частью въ высшія учебныя заведенія. Впрочемъ первое время гимназіи считались такою же казенною собственностью, какъ и повѣтовыя училища, и воспитанниковъ вербовали въ разныя вѣдомства по усмотрѣнью начальства. Подобно тому какъ изъ глуховскаго и другихъ повѣтовыхъ училищъ нѣсколько учениковъ, мѣщанскихъ и козачьихъ дѣтей, взяты были въ придворную пѣвческую капеллу, такъ Аракчеевъ, посѣтивъ новгородсѣверскую гимназію, выбралъ въ артиллерію двѣнадцать питомцовъ, что составляло около пятой части наличнаго числа учащихся.
Впослѣдствіи, большая часть поступающихъ въ университеты предпочитало московскій университетъ, что заставило начальство харьковскаго учебнаго округа выразить сожалѣнье и отчасти требовать, чтобы гимназическіе преподаватели совѣтовали своимъ питомцамъ избирать университетъ харьковскій, въ округѣ котораго они начали и продолжали свое образованіе.
Изъ 96, окончившихъ курсъ черниговской гимназіи, въ теченіе шести лѣтъ-съ 1857 по 1863 г., поступило: въ университеты 67, въ лицеи 7, въ военно-учебныя заведенія экстернами 5, въ медико-хирургическую академію 2, и т. д.

Третья, по времени, гимназія въ черниговской губерніи открыта въ Нѣжинѣ. Она получила самостоятельное существованіе во время втораго преобразованія лицея, а до тѣхъ поръ составляла съ нимъ одно цѣлое, подъ однимъ общимъ названіемъ- гимназіи высшихъ наукъ, а впослѣдствіи лицея.

https://yandex.ru/archive/cata...6efc44/247

Два малороссіянина, братья Безбородки, положили основаніе нѣжинскому лицею. Старшій изъ нихъ, государственный канцлеръ, князь Александръ Андреевичъ (+ 1799) завѣщалъ въ пользу богоугодныхъ заведеній двѣсти десять тысячъ рублей, съ тѣмъ, чтобы эта сумма была вносима по частямъ, ежегодно, въ теченіе тринадцати лѣтъ. Меньшой братъ и наслѣдникъ канцлера, графъ Илья Андреевичъ (+ 1815) далъ пожертвованію брата другое назначеніе: вмѣсто богоугоднаго заведенія онъ просилъ учредить училище въ Нѣжинѣ подъ именемъ «гимназіи Безбородко высшихъ наукъ», назначивъ въ пользу ея съ своей стороны по пятнадцати тысячъ рублей на вѣчныя времена.
...........(об изучаемых в гимназии предметах).................
...........................................................................................................................................

Гоголь, окончившій курсъ нѣжинской высшей гимназіи въ 1828 году, держалъ экзаменъ изъ двадцати четырехъ предметовъ, и изо всѣхъ предметовъ получилъ лучшія отмѣтки, нежели получалъ въ теченіе года *).
*) таблица с оценками Гоголя, из которой видно, что менее всего Гоголю давались дифференциальные и интегральные счисления.
https://yandex.ru/archive/cata...6efc44/249

Гоголь подалъ, 10-го октября 1828 года, собственноручное прошеніе директору Данилу Омельяновичу Ясновскому.
«Желая опредѣлиться въ государственную службу прошу всепокорнѣйше вашего высокоблагородія до выдачи надлежащаго аттестата снабдить меня свидѣтельствомъ объ ученіи и поведеніи моемъ. Николай Гоголь-Яновскій».

Направленіе, господствовавшее при изложеніи наукъ, было религіозно-патріотическое. Первое видно изъ преобладанія закона Божія, какъ обязательнаго для всѣхъ классовъ предмета: чтеніе св. писанія поставлялось въ ежедневную обязанность воспитанникамъ во все время пребыванія ихъ въ заведеніи; также требовалось чтеніе твореній св. Іоанна Златоуста и Амвросія медіоланскаго.

Развитію патріотическаго чувства долженъ былъ содѣйствовать курсъ русской исторіи, отчасти же и географіи Россіи. Географія россійской имперіи излагалась съ статистическими примѣчаніями и съ обращеніемъ особеннаго вниманія на мѣста, достопамятныя отечественными историческими произшествіями, дабы заранѣе поселить въ юныхъ сердцахъ должное высокое почтеніе и любовь къ своему отечеству.
Въ изложеніи русской исторіи, въ періодъ до Іоанна III, руководствовались книгою, изданною главнымъ правленіемъ училищъ, и заимствовали многое изъ исторіи Татищева, Стриттера, Карамзина и вообще у тѣхъ историковъ, въ сочиненіяхъ коихъ болѣе, нежели у другихъ, видна любовь и почтеніе къ нашему отечеству.

Вообще въ курсѣ русской исторіи изъ разныхъ писателей выбиралось то, что, производя въ учащихся сильное впечатлѣніе о великости славяно-русскаго народа, можетъ вмѣстѣ развивать и возвышать у нихъ до безпредѣльности почтеніе и любовь къ своему государю и своему отечеству.
О мѣстныхъ условіяхъ края, въ которомъ находилось училище, упоминали только при вопросахъ по гражданскому и уголовному судопроизводству.

О ВОДВОРЕНИИ ДОБРЫХ НРАВОВ В ГИМНАЗИИ БЕЗБОРОДКО
https://yandex.ru/archive/cata...6efc44/251

Подобно тому, какъ умственное образованіе воспитанниковъ нисколько не выигрывало отъ уменьшенія числа тѣхъ или другихъ книгъ, такъ нравственное развитіе не подвигалось впередъ отъ увеличенія числа офиціальныхъ блюстителей нравственности. Возвышенію нравственнаго уровня много препятствовали весьма странния отношенія врофессоровъ другъ къ другу и къ воспитанникамъ, служившія поводомъ для разныхъ столкновеній и какого- то импровизованнаго суда надъ виновными, несостоятельнаго ни по идеѣ своей, ни по внѣшнему устройству.

Въ одномъ изъ подобныхъ столкновеній дѣйствующимъ лицомъ былъ Гоголь, имѣвшій постоянно отмѣтку: «неопрятенъ», но не получавшій рѣзкихъ аттестацій, которыми изобиловали нѣкоторые изъ его товарищей. Старшій профессоръ юридическихъ наукъ, увидѣвъ нѣкоторыхъ пансіонеровъ, безъ всякаго надзора, въ той комнатѣ, гдѣ былъ устроенъ театръ, вступилъ съ ними въ разговоръ, при которомъ грубо объяснился съ нимъ пансіонеръ Гоголь-Яновскій.
Обиженный профессоръ, обратясь къ присутствующимъ, сказалъ: не пьянъ ли Яновскій? Вслѣдствіе этого созвана конференція и приглашенъ докторъ освидѣтельствовать, не пьяны ли пансіонеры вообще и Гоголь въ особенности.
....................................................................................................................................
Въ 1832 году гимназія высшихъ наукъ преобразована въ «лицей князя Безбородко». Курсъ ограниченъ тремя годами и слѣдующими предметами: законъ Божій, чистая и прикладная математика, физика, химія и технологія, естественная исторія, русская словесность, всеобщая и русская исторія и статистика, нѣмецкій и французскій языкъ и словесность.
Въ лицей, получившій видъ математическаго факультета, могли поступать только окончившіе полный курсъ гимназическихъ наукъ. Но и эта полумѣра оказалась недѣйствительною, и черезъ нѣсколько лѣтъ лицей снова преобразованъ изъ математическаго въ юридическій.

Въ 1840 году, учреждена въ Нѣжинѣ гимназія и утвержденъ новый уставъ для лицея. Главною цѣлью для лицея поставлено распространеніе основательныхъ свѣдѣній по части отечественнаго законодательства. Направленіе наукамъ придано исключительно фактическое: обозначены положительно тѣ томы свода законовъ, которые должны быть источникомъ излагаемыхъ наукъ. Подобно прежнему уставу, введено девять предметовъ:

1) Богословіе, исторія русской церкви и церковное законовѣдѣніе.
2) Энциклопедія законовѣдѣнія и государственные законы. Св. Зак. Т. I, II, III и IX.
3) Законы казеннаго управленія. Св. Зак. Томы: IV, V, VI, VII и VIII.
4) Законы гражданскіе. Св. Зак. Т. X, XI и XII.
5) Законы полицейскіе и уголовные съ судопроизводствомъ. Св. Зак. Т. XIII, XIV и XV.
6) Всеобщая и россійсская статистика и россійская исторія.
7) Россійская словесность.
8) Французская словесность.
9) Нѣмецкая словесность.

Въ гимназіи высшихъ наукъ (1820-1834) окончило курсъ 102; въ лицеѣ математическомъ (1834-1841)- 147; въ лицеѣ юридическомъ (1841- 1860)- 339.

Большинство учащихся - дѣти дворянъ и чиновниковъ.

Что касается до судьбы лицея со времени преобразованія его и вообще во все время его существованія, то много матеріаловъ для этого находится въ различныхъ статьяхъ, собранныхъ въ изданіи графа Кушелева-Безбородко: «Лицей князя Безбородко». СПБ. 1859.

Читать тут
https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_003564579/
Изд. граф Г.А. Кушелев-Безбородко
Лицей князя Безбородко
[Сб. ист. и биогр. очерков и списки должност. лиц и воспитанников Лицея]
Санкт-Петербург : тип. Акад. наук, 1859

Студенты, оканчивающіе курсъ въ нѣжинскомъ лицеѣ, поступаютъ обыкновенно въ различныя гражданскія вѣдомства. Изъ лицея также мало переходитъ въ университетъ, какъ изъ уѣздныхъ училищъ въ гимназіи. Нѣкоторые опредѣляются учителями уѣздныхъ училищъ; большинство же предпочитаетъ гражданскую службу въ черниговской губерніи, а отчасти въ смежныхъ съ нею- курской, орловской и другихъ. Благодаря удачному выбору и личнымъ достоинствамъ мѣстнаго акцизнаго начальника, г. Рашевскаго, въ акцизномъ управленіи черниговской губерніи особенно много порядочныхъ людей: въ числѣ ихъ видное мѣсто занимаютъ бывшіе воспитанники лицея.

Журнал Министерства народного просвещения
1864
Часть CXXI

УЧИЛИЩА И НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНІЕ ВЪ ЧЕРНИГОВСКОЙ ГУБЕРНІИ.
продолжение
https://yandex.ru/archive/cata...6efc44/256

Офиціальныя училища, и высшія и низшія, по самому назначенію своему, подводили воспитаніе подъ одинъ общій уровень, постепенно оглаживая слѣды мѣстныхъ особенностей. Только языкъ довольно упорно оставался въ связи съ общимъ говоромъ края, не вполнѣ и не вдругъ уступая языку учебныхъ книгъ и преподаванія. Не говоря о низшихъ училищахъ, въ самомъ лицеѣ (кн.Безбородко) слышны и украинскія слова и украинское произношеніе. Тоже было и въ харьковскомъ университетѣ въ тридцатыхъ годахъ и ранѣе, но въ сороковыхъ совершенно изгладилось. Всего болѣе мѣстнаго замѣтно въ школахъ, открываемыхъ для народа собственно, подъ названіемъ приходскихъ, епархіальныхъ, сельскихъ, и т. п.

.............о количестве школ, училищ и учащихся, + в кролевецком уезде (стр.258 эл.)...............
https://yandex.ru/archive/cata...6efc44/261
ТАБЛИЦА о количестве школ, открытых при церквях по уездам.
Такимъ образомъ, изъ общаго числа школъ, около трехъ четвертей устроено не только при нравственномъ, но при матеріальномъ, положительномъ участіи духовенства - или на церковной землѣ, или на кошельковую сумму, или въ церковномъ домѣ.
Матеріальное участіе духовенства составляетъ его неоспоримую заслугу, и приноситъ существенную пользу народу: духовенство дало пріютъ едва зараждающимся школамъ и облегчило способы добывать учителей. Сами же священники, безъ помощниковъ и сотрудниковъ, не могутъ принять на себя учительской обязанности во всей ея полнотѣ; для добросовѣстнаго исполненія во всѣхъ ея подробностяхъ не стало бы у нихъ ни времени, ни физической возможности.
Еще въ 1805 году, св. синодъ, министерство народнаго просвѣщенія и главное правленіе училищъ признали, что «нѣтъ надлежащей удобности преподавать ученіе самимъ священникамъ» на томъ основаніи, что «въ приходскихъ училищахъ назначается продолжать ученіе отъ окончанія полевыхъ работъ до начала оныхъ въ слѣдующемъ году, а въ показанное время священно и церковно-служители сельскіе, упражняясь въ земледѣліи, имѣютъ слѣдующія занятія: убираютъ хлѣбъ съ поля; молотятъ, сѣно, солому и дрова возятъ; присмотръ имѣютъ за прокормленіемъ скота; производятъ починку и строеніе около дома; пеньку мочатъ, сушатъ, обработываютъ, и возятъ въ городъ избытки свои для продажи; по званіямъ же ихъ, занимаясь служеніемъ и требами, исправляютъ сверхъ того должности благочинныхъ, духовниковъ, депутатовъ; занимаются перепискою метрическихъ и исповѣдныхъ книгъ...
Можно на первый случай, и доколѣ не будутъ совершенно приготовлены предположенные для сего учителя, начать преподавать оное ученіе учившимся въ семинаріяхъ дьяконамъ и причетникамъ подъ смотрѣніемъ относительно нелѣностнаго преподаванія ими ученія приходскаго священника и благочиннаго *)».
*) Въ полномъ собраніи законовъ, сенатскій указъ 31-го января 1805 года.

Около шестидесяти лѣтъ повторяется та же самая мысль на разные лады; въ теоретической сферѣ происходятъ словопренія, а въ дѣйствительности остается тотъ же порядокъ вещей, допущенный на первый случай; все ждутъ и не дождутся приготовленныхъ учителей; но учителя-невидимки не являются, и по прежнему- дьячки и семинаристы, крестьяне и солдаты, учатъ, какъ могутъ и желаютъ, крестьянскихъ дѣтей подъ большимъ или меньшимъ надзоромъ, а иногда и при непосредственномъ участіи священника.
Въ числѣ священниковъ-учителей есть люди достойные, взявшіе на себя трудъ обученія по призванію.

Духовенство черниговское обладаетъ нѣкоторыми благопріятными условіями сравнительно съ другими мѣстностями; отличаясь, говоря вообще, мягкостью нравовъ-общею чертою украинскаго племени, оно поставлено въ болѣе независимое отношеніе къ прихожанамъ вслѣдствіе того, что болѣе обезпечено, располагая хотя и небольшею собственностью. Въ прежнее время священники на Украинѣ были весьма часто изъ дворянъ, имѣли кое-что сами и получали приданое за женами, вступая въ бракъ съ дворянками. Отъ отцовъ и дѣдовъ частица достоянія перешла къ сыновьямъ и внукамъ.

Но не смотря на примѣры священниковъ-собственниковъ, небывалые въ другихъ мѣстахъ, встрѣчаются случаи поразительной бѣдности. Въ хатѣ инаго дьячка вся семья тѣснится на доскахъ, служащихъ постелью, а единственный свободный уголъ занятъ учениками. Не смотря на то, что хатенка биткомъ набита дѣтьми, нельзя не удивляться чистотѣ, въ которой содержится убогое жилье; именно въ бѣднѣйшихъ дьячковскихъ школахъ, въ этихъ пріютахъ нищеты, бросается въ глаза украинская чистоплотность. Бѣдность духовенства иногда доходитъ до такой степени, что въ хатѣ священника, для того, чтобы дать мѣсто ученикамъ, маленькія дѣти хозяина привязываются на помостѣ: иначе они упали бы на полъ, а другаго помѣщенія для нихъ нѣтъ.
Причиною нѣкотораго недовѣрія народа къ духовенству служитъ отчасти неуничтоженный еще окончательно давній обычай «льновать», т. е. собирать, три раза въ годъ, ленъ, яйца, муку, и т. п.
Кромѣ причетниковъ, въ селахъ учатъ отставные солдаты, пожилые козаки, вдовы- мѣщанки, и т. д. Въ селѣ Поповкѣ, конотопскаго уѣзда, сельская школа помѣщается въ домѣ самого учителя- безрукаго солдата Улытенка. Во время Крымской войны у него оторвало обѣ руки, выше локтя, и онъ долженъ былъ выйти въ отставку и воротиться на родину.
Будучи еще въ цвѣтѣ силъ и лишенный возможности трудиться физически, онъ весь отдался своему учительскому званію. Въ хатѣ его стоитъ большой сундукъ, откуда онъ беретъ ртомъ книги и тетради, и прижимая ихъ остатками рукъ къ щекѣ, съ необыкновенной быстротою и ловкостью передаетъ ученикамъ. Крестьяне любятъ «безрукаго москаля», и охотно отдаютъ ему дѣтей своихъ тѣмъ болѣе, что онъ самъ малороссіянинъ, и живетъ между земляками какъ въ родной семьѣ.
Въ Малороссіи легко найти учителей изъ среды крестьянъ. За отсутствіемъ промышленныхъ и торговыхъ цѣлей, учительское званіе кажется привлекательнымъ, и молодые люди охотно посвятили бы себя этому званію, если бы имъ предоставлены были нѣкоторыя льготы, подобныя тѣмъ, которыми пользуются оспопрививатели. Послѣдніе, во время состоянія въ своей должности, освобождаются отъ платежа податей и исправленія всякихъ земскихъ и мірскихъ повинностей, а также и отъ призыва къ рекрутскому жеребью *).
*) Сводъ Закон., изд. 1857 г. Т. XIII, кн. 2. Уставъ медицин. полиціи, ст. 1013.

Обыкновенный курсъ ученія въ сельскихъ школахъ состоитъ изъ чтенія, письма и начальныхъ основаній ариѳметики. Въ одной изъ лучшихъ школъ-березовской, глуховскаго уѣзда, ученики хорошо читаютъ книги церковной и гражданской печати; знаютъ наизусть всѣ главныя молитвы; разсказываютъ весьма удовлетворительно своими словами священную исторію; рѣшаютъ практическія задачи изъ ариѳметики, и на счетахъ дѣлаютъ выкладки правильно и скоро: лучшіе изъ учениковъ на пяти или шести строкахъ дѣлаютъ не болѣе одной или двухъ ошибокъ. Чтеніе церковной печати составляетъ необходимую потребность въ глазахъ родителей: книги читаются преимущественно духовныя, и гдѣ въ семьѣ грамотный отецъ и дѣти учились въ училищѣ, тамъ читаются церковныя книги, а изъ свѣтскихъ иногда только тѣ, что даются на актахъ.
Учатъ читать большею частью по старинному, по славянскимъ книгамъ и съ славянскими названіями буквъ; но въ нѣкоторыхъ школахъ слѣдуютъ методѣ Главинскаго, и, по свидѣтельству наставниковъ, мѣсяца въ три ученики научаются порядочно читать. Родители не любятъ, чтобы дѣтей ихъ заставляли говорить басни; они были весьма недовольны, увидѣвши въ рукахъ дѣтей книги «для еврейскихъ училищъ», рекомендованныя начальствомъ, а также и книги «для арестантовъ», хотя бы и благочестиваго содержанія, какъ напримѣръ: наставленіе о собственныхъ всякаго христіанина должностяхъ, иждивеніемъ попечительнаго комитета о тюрьмахъ изданное для арестантовъ. Какъ же дѣти наши- говорятъ крестьяне- будутъ читать то, что писано для каторжниковъ.

Громкою извѣстностью у мѣстныхъ жителей пользуется приходское училище въ селѣ Сварковѣ, глуховскаго уѣзда, основанное и содержимое помѣщикомъ А. М. Марковичемъ. Предметы преподаванія въ сварковскомъ училищѣ: законъ Божій, чтеніе церковной и гражданской печати, письмо по диктовкѣ, чистописаніе и ариѳметика.
Ученіе бываетъ ежедневно съ 8-ми до 11-ти часовъ утра и съ 2-хъ до 4-хъ пополудни, кромѣ праздничныхъ дней и каникулярнаго мѣсяца іюля. Впрочемъ, многіе ученики съ наступленіемъ весны не посѣщаютъ училища, занимаясь домашними и полевыми работами, что имъ нисколько не воспрещается на томъ основаніи, что одно ученіе безъ труда такъ же безполезно, какъ одна молитва безъ добрыхъ дѣлъ.
Преподавателей въ училищѣ два: законоучитель-священникъ и учитель наукъ Н. Н. Пименовъ. Доброе вліяніе послѣдняго, не ограничиваясь школою, распространяется и на все окрестное населеніе. Во время холеры, свирѣпствовавшей въ селѣ Сварковѣ въ 1848 году, г. Пименовъ всякій день объѣзжалъ больныхъ поселянъ, которыхъ было болѣе трехъ сотъ, приготовлялъ лѣкарства, раздавалъ ихъ не только сварковскимъ поселянамъ, но и жителямъ другихъ селъ, руководилъ фельдшера и крестьянъ, назначенныхъ для присмотра за больными.

Особенное значеніе придано въ послѣднее время вопросу о языкѣ, на которомъ преподаютъ и объясняютъ преподаваемое въ сельскихъ школахъ. На языкъ взглянули съ точки зрѣнія современныхъ политическихъ событій, какъ на одно изъ орудій политической пропаганды. Подъ вліяніемъ такого взгляда высказано было мнѣніе и о лингвистическихъ особенностяхъ южнорусскаго языка, о правѣ его на самостоятельное существованіе и развитіе, какъ отдѣльной отрасли славянской семьи языковъ.

Въ сельскихъ училищахъ преподаваніе происходило и происходитъ по книгамъ, офиціально введеннымъ въ общее употребленіе во всѣхъ училищихъ одного рода.
Ученики понимали не все, что написано въ книгахъ; учителя понимали почти все, и, когда найдетъ хорошій стихъ, объясняли ученикамъ на языкѣ, вполнѣ для нихъ понятномъ, т. е. на томъ, которымъ и сами они говорили, и который постоянно слышался вокругъ нихъ. Отличіе мѣстныхъ говоровъ невольно отражалось на языкѣ преподаванія: на востокѣ (я говорю о черниговской губерніи) онъ сближался съ великорусскимъ, на сѣверѣ- съ бѣлорусскимъ, на югѣ слышалось наиболѣе чистое украинское нарѣчіе.
Нельзя же требовать отъ дьячка, крестьянина или присяжнаго учителя, цѣлыя десятки лѣтъ не выѣзжавшихъ изъ своей волости, чтобы они, уча дѣтей, говорили съ ними языкомъ образованнаго общества, а не тѣмъ, которымъ говорятъ съ ними все время и во всѣхъ мѣстахъ-и въ хатѣ, и на улицѣ, и въ церкви, и на полѣ.

Различіе между языкомъ учебника и мѣстнымъ говоромъ послужило поводомъ къ тому, что учениковъ заставляли зубрить то, чего они не понимаютъ.
Для избѣжанія этого мѣстное духовное начальство сдѣлало распоряженіе, которымъ вмѣнялось наставникамъ въ обязанность предлагать объясненія на понятномъ для учениковъ языкѣ.

... что объясненіе предметовъ на народномъ языкѣ нисколько не вредитъ государственному единству и не ведетъ къ сепаратизму, это вытекаетъ изъ тѣхъ отношеній, въ которыхъ находятся между собою великорусская и украинская народности въ силу естественныхъ, нравственныхъ и историческихъ условій. Употребленіе мѣстнаго языка въ школахъ могло бы содѣйствовать сепаратизму только въ такомъ случаѣ, если бы во всѣхъ явленіяхъ общественной жизни существовалъ сильный, непобѣдимый антагонизмъ. Но такой фатальной враждебности рѣшительно незамѣтно, несмотря на очевидное различіе въ нравахъ, обычаяхъ и народномъ характерѣ.
Жители мѣстности, смежной съ курской губерніей, отличаются отъ своихъ сосѣдей, курянъ, обычаями, преимущественно свадебными: молодыхъ перевозятъ черезъ огонь; если женится на третьей женѣ, то ее втаскиваютъ въ окно; во время вѣнчанья дѣвушка-дружка держитъ шпагу или саблю, приклеивъ къ ней восковую свѣчу; нѣтъ бань и древлянской невоздержности на языкъ, но есть лапти, постепенно исчезающіе къ Югу.

... крестьяне курскіе и орловскіе, надъ которыми тяготѣло крѣпостное право, ничѣмъ не отличаются отъ закрѣпощенныхъ малороссіянъ.
Орловцы, живущіе но сосѣдству съ малороссіянами, отзываются о нихъ съ большимъ сочувствіемъ; «это- народъ душевный», говорятъ они.
Въ свою очередь козачки говорятъ: москали славные люди, мы любимъ ихъ, а вотъ этихъ коробейниковъ раскольниковъ ни за что не пущу въ хату; хуже жида, зарѣжетъ.
Мѣстные наблюдатели народныхъ особенностей видятъ признаки духовнаго родства южноруссовъ съ великоруссами и въ томъ, что обѣ народности находятся въ эпическомъ, близкомъ къ природѣ, состояніи, и въ томъ, что самые либеральные изъ великороссіянъ никогда не отвергали малороссійской народности, между тѣмъ какъ ихъ польскіе соплеменники, во Львовѣ- стольномъ русинскомъ городѣ, провозгласили, что нѣтъ болѣе русиновъ и т. д.

Одинъ изъ самыхъ пламенныхъ приверженцевъ украины, коренной украинецъ, никогда непокидавшій родины, такъ представляетъ отношеніе ея къ Великороссіи: «Захотимъ ли мы лишить сами себя союза, и подвергнуть наше благополучіе риску безразсудной и безцѣльной игры, въ которой мы только и можемъ, что проиграть навѣрное? Мы, степняки, и подумать о такихъ вещахъ не можемъ безъ ужаса. Нашъ простой и, по наружности, простоватый народъ, съ свойственнымъ ему безошибочнымъ инстинктомъ, давно понялъ необходимость свободнаго, братскаго, тѣснѣйшаго и, притомъ, вѣчнаго соединенія двухъ великихъ половинъ. Въ его разсказахъ, слово ляхъ произносится до сихъ поръ съ непобѣдимымъ отвращеніемъ, слово: москаль часто съ насмѣшкою, съ проніей; но тутъ нельзя найти и малѣйшаго слѣда политической нерасположенности. Можетъ нѣкоторые вспомнятъ при этомъ, что Россія заразила насъ крѣпостнымъ правомъ; но теперь дана полная возможность избавиться окончательно отъ заразы *).
*) Основа. Сентябрь, 1862 г. Мысли южнорусса, стр. 2.

Возставая противъ языка, которымъ говорятъ съ колыбели и до могилы, и преслѣдуя его только потому, что онъ составляетъ особенность края, мѣстныя власти дѣйствовали бы вопреки общественному мнѣнію и началамъ, принятымъ въ самомъ законодательствѣ.
Весьма знаменательна характеристика двухъ русскихъ народностей, находящаяся въ сводѣ военныхъ постановленій.
Тамъ сказано: «Великороссіяне имѣютъ хорошій, здравый и оборотливый умъ, смѣтливость, предпріимчивость и понятливость; характеръ отчасти скорый, нетерпѣливый, но дружелюбный, откровенный и добрый. Они скоро и легко постигаютъ службу, терпѣливо переносятъ всѣ ея требованія; но строгость въ начальникѣ для русскаго необходима. Врожденную наклонность имѣютъ къ трудамъ, и пр.-

Малороссіяне не такъ охотно берутся за дѣла трудныя, но ежели взялись, то преслѣдуютъ ихъ до конца съ терпѣніемъ и постоянствомъ; честны и вѣрны въ исполненіи своего слова и своихъ обязанностей. Умъ ихъ глубокомысленъ, проницателенъ, но какъ-то медленъ; обдумываютъ вещи здраво, но нескоро; сужденія простолюдина превосходятъ нерѣдко его бытъ и образованіе.

Характеръ малороссіянъ отличается медленностію, скрытностію, твердою волею, простирающеюся иногда до упрямства. Будучи сами очень добры, они не терпятъ грубости и жестокости отъ другихъ. Ласкою изъ малороссіянина можно сдѣлать все. Часто можно видѣть малороссіянинапростолюдина, по нѣскольку часовъ стоящаго на одномъ мѣстѣ, опершись подбородкомъ на свою палку, въ задумчивости. Всѣ ихъ дѣйствія, привычки, самыя даже пѣсни имѣютъ отпечатокъ меланхоліи.
И великороссіяне и малороссіяне заслуживаютъ, чтобы, при обращеніи съ ними, вникали въ ихъ характеры народные, и, по возможности, согласовались съ ихъ природными наклонностями» *).
*) Сводъ военныхъ постановленій. Часть 3-я. Наказъ войскамъ. 1838. Пятое приложеніе къ своду. §§ 102, 108, 106.

Журнал Министерства народного просвещения
1864
Часть CXXI

УЧИЛИЩА И НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНІЕ ВЪ ЧЕРНИГОВСКОЙ ГУБЕРНІИ.
продолжение
...............
Между женщинами встрѣчаются большія любительницы чтенія. Въ послѣднее время съ большою жадностью отыскивали и читали они жизнь Кирилла и Меѳодія, желая узнать подробно про тѣхъ, которымъ недавно установленъ праздникъ.

Сельскіе учителя не нахвалятся своими ученицами; дѣвочекъ хотя и немного учится, но онѣ гораздо даровитѣе мальчиковъ. Въ женскихъ училищахъ чувствуется большой недостатокъ, и тѣмъ полезнѣе и необходимѣе такія учрежденія, какъ школа, открытая при нѣжинскомъ женскомъ монастырѣ или послѣобѣденные классы при стародубскомъ училищѣ.

Нѣжинская школа, недавно открытая, пользуется общимъ довѣріемъ мѣстныхъ жителей, удовлетворяя ихъ настроенію; дорожа болѣе всего нравственностью своихъ дочерей, они рѣшаются отдавать ихъ изъ дому только въ такой надежный пріютъ. Съ другой стороны, школа эта чужда исключительности и воспитываетъ дѣтей не для стѣнъ монастыря; дѣти обучаются предметамъ, нужнымъ въ ихъ быту; въ свободное время играютъ въ географическое лото; въ отношеніи къ старшимъ не замѣтно боязни и принужденности.

При стародубскомъ уѣздномъ училищѣ были открыты, въ іюлѣ 1861 г. женскіе послѣобѣденные классы, въ которые принимались дѣвочки всѣхъ сословій; за ученье не полагалось никакой платы; при пріемѣ никакихъ формальностей; въ школѣ никакихъ наказаній; посѣщать классы во время занятій могли какъ родители, такъ и постороннія лица изъ городскихъ обывателей.
Сближеньемъ между офиціальными училищами и народомъ служили отчасти воскресныя школы. Ихъ посѣщали и мальчики и молодые люди-отъ восьми лѣтъ до двадцати и болѣе.
............................................................................................................................................
О РАСКОЛЬНИКАХ
Рѣзкую противоположность съ украинскимъ населеніемъ, преобладающимъ въ краѣ, составляютъ раскольники, живущіе въ сѣверной части губерніи. Удаляясь въ разныя стороны отъ центра религіозной вражды и преслѣдованій, они являются въ XVII столѣтіи въ предѣлахъ теперешней черниговской губерніи. Стародубье было въ теченіе долгаго времени заманчивымъ пріютомъ для переселенцовъ.

Испытавъ превратности судьбы и враждебныхъ отношеній къ администраціи и туземцамъ, раскольники окончательно освоились съ мѣстностью, и расположились въ ней нѣсколькими росадами, ярко отдѣляющимися, по своему быту, отъ малороссійскихъ селъ и деревень, которыми они окружены.
Въ четырехъ уѣздахъ находятся посады; главнѣйшіе изъ нихъ, по числу жителей: Клинцы въ суражскомъ уѣздѣ; Воронокъ и Лужки въ стародубскомъ; слобода Климова въ новозыбковскомъ и Добрянка въ городницкомъ уѣздѣ. Общее число раскольниковъ въ губерніи простирается до 50,000; около того же числа было, какъ свидѣтельствуютъ акты, и лѣтъ семьдесятъ тому назадъ.

Главнымъ пунктомъ черниговскихъ раскольниковъ служитъ въ настоящее время посадъ Клинцы *), славящійся своими фабриками и обширными торговыми оборотами. Еще въ прошломъ столѣтіи Клинцы пріобрѣли извѣстность своею типографіею, въ которой печатались раскольничьи книги. Въ тридцатыхъ годатъ настоящаго столѣтія открыто въ Клинцахъ нѣсколько фабрикъ, и число ихъ, съ легкой руки ихъ основателей, быстро увеличивалось; теперь всѣхъ фабрикъ, заводовъ и мастерскихъ- около полутораста. Первое мѣсто занимаютъ-фабрики суконныя, числомъ 13, съ годовымъ оборотомъ 1,336,650 р.
*) Историко-статистическое описаніе Клинцовъ помѣщено въ No 13 (апрѣля 20-го 1863 года) журнала засѣданія черниговскаго статистическаго комитета и въ Памятной книжкѣ черниговской губерніи.
............. раскольники возстаютъ противъ школъ. Посады: Климова, Еленка, Злынка, Воронокъ, Лужки, Добрянка съ давнихъ поръ отказываются отъ школъ, то по причинѣ бѣдности жителей, то въ ожиданіи примѣра другихъ, чтобы посмотрѣть, какъ пойдетъ дѣло.
................о школе в Клинцах..................
...............обычаи и вера раскольников........................

Автор статьи М.Сухомлинов

Журнал Министерства народного просвещения
1871
Часть CLVIII

НИЗШІЯ УЧИЛИЩА.

Стародубская уѣздная управа въ отчетѣ своемъ за 1870/71 годъ по вопросу о состояніи народнаго образованія, между прочимъ, говоритъ слѣдующее: Кромѣ существующихъ въ Стародубскомъ уѣздѣ трехъ сельскихъ училищъ, Яцковскаго, Пануровскаго и Курковскаго, по распоряженію земской управы, основанному на постановленіи Стародубскаго уѣзднаго очереднаго земскаго собранія, состоявшагося 25-го сентября 1869 года, открыты еще восемь училищъ въ слѣдующихъ волостныхъ селеніяхъ: Лыщицахъ, Гарцовѣ, Кистрѣ, Соловѣ, Нижнемъ, Гриневѣ, Юдиновѣ, и Барщовѣ; это послѣднее селеніе состоитъ въ Куровской волости, открыто же въ немъ училище согласно желанію поселянъ, выраженному въ представленномъ въ управу общественномъ приговорѣ, состоявшемся 25-го октября прошлаго 1870 года.

Что же касается устройства училищъ въ селеніяхъ Стародубской волости, которыхъ, какъ видно изъ поступившаго въ управу общественнаго приговора, предполагалось открыть десять, то и по настоящее время, не смотря на посланныя отъ управы въ волостное правленіе напоминанія, не устроено ни одного. Изъ поступившихъ въ земскую управу общественныхъ приговоровъ относительно существующихъ училищъ видно, что устройство помѣщенія для тѣхъ училищъ, ихъ отопленіе, пріобрѣтеніе необходимой мебели и учебныхъ принадлежностей, а также и наемъ сторожей, должны производиться на счетъ сбора, опредѣленнаго съ обществъ и поступающаго въ распоряженіе волостныхъ правленій.
Еще до назначенія въ означенныя школы учителей, земская управа обращалась въ Стародубскій уѣздный училищный совѣтъ объ испытаніи лицъ, изъявившихъ желаніе занять должности преподавателей, и затѣмъ, получивъ отвѣты о достоинствѣ испытанныхъ лицъ, опредѣляла ихъ на должности, съ производствомъ содержанiя, назначенпаго земскимъ собраніемъ въ размѣрѣ 100 руб. въ годъ. Изъ сообщенныхъ земской управѣ свѣдѣній видно, что во всѣхъ училищахъ находится учащихся 393.

Земская управа, заботясь о приведеніи сельскихъ училищъ въ возможно лучшее состояніе, обращалась къ предсѣдателю Стародубскаго училищнаго совѣта о сообщеніи ей свѣдѣній, полученныхъ по ревизіи его, произведенной въ пастоящемъ году, въ тѣхъ училищахъ. Въ отвѣтъ на это отношеніе получено увѣдомленіе, что онъ, предсѣдатель училищнаго совѣта, нашелъ болѣе удовлетворительными Яцковское и Курковское училища, но и въ нихъ остается еще многаго желать; прочія же училища обѣщаютъ утѣшительные результаты въ будущемъ.
Обстоятельства, неблагопріятствующія желанному преуспѣянію народныхъ школъ, слѣдующія: 1) Разновременность поступленія дѣтей въ училища и крайне неисправное посѣщеніе ими школъ. Винить въ этомъ дѣтей, конечно, невозможно; не виноваты также и учителя, которымъ въ настоящее время еще слишкомъ трудно имѣть вліяніе на крестьянъ-родителей, чтобъ убѣдить ихъ въ необходимости учить своихъ дѣтей. Много еще есть крестьянъ, у которыхъ существуетъ предубѣжденіе противъ грамотности; другіе, неясно сознавая пользу школы, смотрятъ на нее, какъ на роскошь, безъ которой въ крестьянскомъ быту легко обойдтись; такіе посылаютъ дѣтей въ училище, чтобы мальчикъ не баловался, пока не пріищутъ ему домашнихъ занятій.
Внушить крестьянамъ необходимость посылать дѣтей въ школу, не развлекая ихъ домашними занятіями, по крайней мѣрѣ, въ зимнее время, и оградить школу отъ непрошенныхъ судей, которые подрываютъ довѣріе къ учителю, конечно, необходимо; но этого пока не могутъ достигнуть ни сельскіе учителя, на даже члены училищнаго совѣта.

2) Вредятъ также успѣхамъ школъ: неудобныя помѣщенія нѣкоторыхъ училищъ, небрежность въ содержаніи ихъ и недостатокъ отопленія.
Такъ, Гриневское училище, имѣющее 78 учениковъ, занимаетъ по одной комнатѣ въ двухъ различныхъ домахъ. При такомъ раздѣленіи учащихся трудно одному учителю съ успѣхомъ вести дѣло первоначальнаго обученія. Въ Лыщицкомъ училищѣ помѣщается только двѣ скамьи на 25 учащихся, которыхъ ожидается гораздо болѣе, и нѣтъ даже мѣста для классной доски.
Въ Лыщицкомъ и Кистерскомъ училищахъ почти во всю зиму были ненсправны печи, которыя и понынѣ остаются въ прежнемъ видѣ.
Въ Курковскомъ училище въ прошлую зиму вовсе не отпускалось дровъ для отопленія, такъ что священникъ села Курковичъ, наставникъ сего училища, заботясь о поддержаніи школы, лучшей въ уѣздѣ, отъ себя отапливалъ училище. Въ Соловѣ, по случаю ремонтныхъ исправленій въ домѣ, назначенномъ для училища, школа помѣщалась въ наемной избѣ, въ которой учащіеся страдали отъ холода или угара.
Борщовское училище въ мартѣ мѣсяцѣ перестраивалось, но благодаря заботливости члена училищнаго совѣта г. Гамалѣя, какъ помѣщеніе для училища, такъ и классная мебель обѣщаютъ быть вполнѣ удобными.
Юдиновское училище помѣщается въ наемной тѣсной избѣ и не имѣетъ нужной классной мебели.

3) Наконецъ школамъ вредитъ совершенный недостатокъ книгъ и учебныхъ пособій, бумаги, аспидныхъ досокъ и проч. Необходимо ассигновать на каждое училище хотя небольшую сумму для пріобрѣтенія однообразныхъ руководствъ, а также и учебныхъ пособій.
Въ заключеніе Стародубская управа, заявивъ о томъ, что она отнеслась въ волостныя правленія съ просьбой устранить помянутыя неисправности и недостатки, выражаетъ надежду, что, при содѣйствіи мировыхъ посредниковъ, училища въ Стародубскомъ уѣздѣ прійдутъ въ должное положеніе и не будутъ подвергаться лишеніямъ.
............о школах по уездам..............

Корреспондентъ С.-Пб. Вѣд. (No 251) сообщаетъ нѣсколько свѣдѣній о способахъ образованія дѣтей на Шостенскомъ пороховомъ заводѣ (между городами Повгородъ-Сѣверскомъ и Глуховымъ, той же Черниговской губерніи), при населеніи въ 5.800 чел.
До 1863 года для дѣтей заводскаго населенія существовала казенная школа военныхъ кантонистовъ болѣе чѣмъ на 300 мальчиковъ; но съ отчисленіемъ кантонистовъ изъ военнаго вѣдомства, школа была закрыта и заводское населеніе лишилось всякихъ способовъ къ обученію своихъ дѣтей.
Въ виду этой крайности, мѣстный протоіерей Борщъ рѣшился въ томъ же году устроить въ своей квартирѣ, на свои же средства, небольшую школу для мальчиковъ.
Успѣхъ превзошелъ всѣ ожиданія, и число посѣтителей школы дошло до такой значительной цифры, что квартира его оказалась тѣсною, а денежныхъ средствъ на содержаніе школы недоставало. Пришлось передать школу въ неносредственное завѣдываніе военнаго начальства; но съ тѣхъ поръ число учащихся стало постепенно уменьшаться и школа опять закрылась. Тогда протоіерей Борщъ снова задумалъ открыть школу, но уже на новыхъ основаніяхъ. Родители обязаны были, по опредѣленіи дѣтей въ училище, вносить за каждаго мальчика въ училищную кассу по 1 рублю, и потомъ ежемѣсячно по 25 к. Деньги предназначались на покупку учебныхъ принадлежностей.
И на этотъ разъ успѣхъ превзошелъ ожиданія: вскорѣ число учениковъ такъ увеличилось, что потребовалось раздѣлить ихъ на три отдѣленія и пригласить нѣсколькихъ учителей и наставниковъ. Въ 1869 г. школа состояла изъ 80-и мальчиковъ;
лучшіе воспитанники старшаго класса оказывались достаточно- приготовленными для поступленія въ пиротехническое училище. Ученіе производилось въ теченіе круглаго года, за исключеченіемъ лишь воскресныхъ и праздничныхъ дней. Учителей, кромѣ законоучителя, 6. Однако средства училища очень скудны и въ настоящее время для него предстоитъ опасность закрытія.

Журнал Министерства народного просвещения
1835
Часть восьмая

https://yandex.ru/archive/cata...a96c25/612
ПОЖЕРТВОВАНІЯ.

По Кіевскому Учебному Округу.

Въ пользу Университета Св. Владиміра поступило книгъ 112 сочиненій; въ томъ числѣ одно по Высочайшему Повелѣнію, 100 пожертвовалъ , Ректоръ сего Университета Максимовичъ; сверхъ сего подарено нѣсколько монетъ, медалей и другихъ древнихъ вещей отъ разныхъ лицъ.

По Черниговской Дирекціи:
въ пользу Благороднаго Пансіона при тамошней Гимназіи и Уѣздныхъ Училищъ Кролевецкаго, Стародубскаго, Конотопскаго и Суражскаго пожертвовано разными лицами денегъ 1526 руб. 2 коп. (въ томъ числѣ Почетнымъ Смотрит. Кролевецкаго Уѣзднаго Училища Забѣлою 985 р.), разныхъ вещей и книгъ на 475 руб. (въ томъ числѣ Почетнымъ Смотрителемъ Конотопскаго Уѣзднаго Училища Гамалѣею книгъ на 347 р.).

По Новгородсѣверской Дирекціи: въ пользу тамошняго Уѣзднаго Училища Штатный онаго Смотритель (Тит. Сов. Кампіони) внесъ 100 р.

Журнал Министерства народного просвещения
1866
Часть CXXX

ОТЧЕТЪ ПО УПРАВЛЕНІЮ КІЕВСКИМЪ УЧЕБНЫМЪ ОКРУГОМЪ.

Уѣздныя училища Черниговской дирекціи, какъ видно изъ отчета Черниговскаго директора, находятся въ слѣдующемъ состояніи:

7) Стародубское уѣздное училище, существуя въ большомъ промышленномъ городѣ, всегда было многолюднѣйшимъ; а имѣя съ давняго времени постоянно хорошихъ смотрителей, оно, даже при попадавшихся иногда плохихъ учителяхъ, всегда стояло на хорошей степени въ научномъ отношеніи. Особенно оно обязано дѣятельности предмѣстника нынѣшняго смотрителя. Здѣсь заведена ученическая библіотека, которая много способствуетъ развитію дѣтей. Ребными пособіями училище также снабжено достаточно, и учителя съ успѣхомъ ими пользуются, сознавая вполнѣ значеніе наглядности при изученіи каждой науки, гдѣ только она приложима. Особенно оказывается полезнымъ употребленіе изображеній разныхъ предметовъ изъ царствъ животнаго и растительнаго. Лучше другихъ предметовъ идетъ въ этомъ училищѣ русскій языкъ, который преподается весьма способнымъ, довольно опытнымъ и дѣятельнымъ учителемъ г. Рклицкимъ. Развитіе учениковъ у него на такой степени, что даже въ I классѣ малютки пріучены читать все съ толкомъ и удивляютъ умѣньемъ пересказывать прочитанное; а въ III классѣ не только дѣлаютъ весьма хорошо письменныя переложенія или изложенія того, что имъ прочитано или разсказано, но и собственныя свои маленькія сочиненія. Рядомъ съ этимъ не забывается также и теорія языка и примѣненіе ея на практикѣ посредствомъ письма по диктовкѣ, и какъ въ томъ, такъ и въ другомъ отношеніи съ полнымъ успѣхомъ. Еще отлично исполняетъ свое дѣло учитель чистописанія г. Коробовъ, у которого ученики такъ хорошо пишутъ, что изъ III класса всѣ годятся сейчасъ же занять мѣста переписчиковъ въ любомъ присутственномъ мѣстѣ. Законъ Божій преподается весьма добросовѣстно и успѣшно. Математику ученики также знаютъ очень порядочно.

1) Черниговское уѣздное училище, благодаря удачному личному составу онаго, находится въ весьма хорошемъ состояніи. Законоучитель въ немъ человѣкъ чрезвычайно дѣльный, усердный и уже данно отсталъ отъ почти общаго недостатка преподаванія предмета закона Божія- буквальнаго, безсознательнаго заучиванія. Не ограничеваяась изученіемъ однихъ учебниковъ, какъ это дѣлаютъ другіе, онъ знакомитъ учениковъ съ книгами св. писанія, принося ихъ въ классъ; ученіе Спасителя и Его земную жизнь сообщаетъ имъ посредствомъ чтенія евангелія; при изученіи св. исторіи употребляетъ карты? Шнора и Bilder zum Anschauungs-Unterricht fr die Jugend, выписанныя для всѣхъ училищъ по распоряженію бывшаго почителя г. Пирогова. Кромѣ положеннаго курса, ученикамъ дается также понятіе о богослуженіи и значеніи главнѣйшихъ праздниковъ. По русскому языку Черниговское училище имѣетъ отличнаго преподавателя въ лицѣ г. Писаренко, который, обладая замѣчательными педагогическими способностями и будучи знакомъ со всѣми новѣйними лучшими методами преподаванія своего предмета, достигаетъ успѣховъ такихъ, какихъ только можно ожидать и желать отъ уѣзднаго училища, имѣющаго всего трехгодичный курсъ. Въ III классѣ у него ученики не только хорошо знаютъ теорію языка и весьма правильно пишутъ, но пріучаются составлять даже небольшія собственныя сочиненія на задаваемыя темы, или излагать письменно прочитанное или разсказанное учителемъ. Ариѳметика и географія преподается также весьма успѣшно. Учитель развиваетъ учениковъ, пріучаетъ къ умственному счисленію и къ рѣшенію практическихъ задачъ, посредствомъ чего достигаетъ какъ въ томъ, такъ и въ другомъ отношеніи замѣчательныхъ результатовъ. Ученики рѣшаютъ быстро и безъ затрудненія довольно трудныя задачи. По исторіи, географіи, черченію успѣхи менѣе удовлетворительны.

2) Борзенское уѣздное училище, говоритъ директоръ, находясь въ продолженіи 10-ти лѣтъ подъ управленіемъ малоспособныхъ смотрителей, всегда было изъ послѣднихъ въ Черниговской дирекціи, хотя въ составѣ учителей иногда бывали люди со способностями и готовые трудиться; нынѣ же при г. Карнауховѣ, въ одно полугодіе, оно приняло другой видъ; даже успѣхи учениковъ, при всей ихъ недостаточности, не тѣ, что были въ прежніе годы, хотя учебная часть еще очень далека отъ желаемаго совершенства. При училищѣ есть хоръ пѣвчихъ изъ учениковъ, которыми руководитъ одинъ изъ учителей съ такимъ успѣхомъ, что они поютъ всѣ церковныя службы отлично.

3 )Конотопское уѣздное училище по числу учащихся довольно многолюдно. Лучше другихъ предметовъ преподается русскій языкъ: ученики знаютъ хорошо грамматику, хорошо пишутъ по диктовкѣ, достаточно развиты и могутъ сами излагать письменно то, что ими прочитано, чѣмъ они обязаны исключительно трудолюбію, способностямъ и способу преподаванія учителя.

4) Кролевецкое уѣздное училище хотя имѣетъ отличнаго смотрителя, но ученіе въ немъ идетъ неудовлетворительно.

5) Глуховское уѣздное училище, не смотря на неполную удовлетворительность въ нѣкоторыхъ изъ своихъ преподавателей, пользуется довѣріемъ мѣстнаго общества и всегда имѣетъ сравнительно большое число учащихся. Этимъ оно обязано отличной дѣятельности и преданности своему дѣлу г. штатнаго смотрителя Борщова. Немало содѣйствуетъ благосостоянію училища также теплое участіе къ его интересамъ г. почетнаго смотрителя онаго, Борщова. Изъ всѣхъ предметовъ преподаванія лучше идетъ математика, успѣхи по которой можно назвать безъ всякаго преувеличенія отличными. Быстрота, которою обладаютъ ученики въ механизмѣ вычисленія, привычка къ соображенію при рѣшеніи практическихъ задачъ самыхъ замысловатыхъ и сознательное пониманіе всего выученнаго заставляетъ приписать учителю г. Тушинскому необыкновенныя педагогическія способности, при которыхъ только и возможно въ короткій курсъ уѣзднаго училища и при маломъ развитіи поступающихъ въ оное учениковъ достигать такихъ результатовъ. Второе мѣсто послѣ математики въ Глуховскомъ училищѣ занимаетъ по ??? (смазанная печать) законъ Божій и русскій языкъ. Преподаватель перваго исправаляетъ свою обязанность добросовѣстно, разумно и научаетъ своихъ учениковъ не только знать, но и понимать значеніе событій св. исторіи и христіанскаго ученія.

6) Городницкое уѣздное училище въ послѣднее время, съ назначеніемъ новаго смотрителя, приняло другой видъ, какъ въ отномѣстія наружнаго порядка, такъ и собственно преподаванія. Законъ Божій преподается толково, такъ что дѣти даже I класса разсказываютъ выученное своими словами, съ пониманіемъ, а въ высшихъ классахъ тѣмъ болѣе; русскій языкъ и математика также идутъ, сравнительно съ прежнимъ, съ достаточнымъ успѣхомъ. По-русски дѣти читаютъ хорошо, пишутъ довольно правильно, понимаютъ и объясняютъ на разборѣ удовлетворительно, въ низшихъ классахъ знаютъ наизусть довольно басенъ и стихотвореній, смыслъ которыхъ передаютъ своими словами, а въ третьемъ, высшемъ, умѣютъ изложить и письменно то, что прочитано или выучено наизусть. По арифметикѣ также замѣтно толковое ученіе, какъ въ усвоеніи теоретическихъ правилъ, такъ и въ рѣшеніи задачъ; геометрія преподается съ доказательствами и усвоивается учениками твердо.

7) Стародубское уѣздное училище, (см. выше)

8) Погарское уѣздное училище, не смотря на то, что имѣетъ уже пять лѣтъ въ лицѣ своего начальника умнаго, дѣятельнаго и энергическаго смотрителя, находится въ чрезвычайно посредственномъ состояніи. Это происходитъ главнѣйше отъ того, что въ этомъ совершенно глухомъ, удаленномъ мѣстѣ, рѣдко кто хочетъ служить, и училище часто остается даже вдругъ безъ двухъ учителей и на продолжительное время. Поэтому ученіе въ немъ безпрестанно прерывается, переходитъ изъ рукъ въ руки и не можетъ имѣть той правильной послѣдовательности, какая необходима для полученія лучшихъ результатовъ.

9) Въ Мглинскомъ уѣздномъ училищѣ учебная часть идетъ довольно порядочно, а по русскому языку даже очень хорошо; учитель этого предмета очень преданъ своему дѣлу и интересамъ училища, вообще занимается весьма разумно и усердно и достигаетъ хорошихъ успѣховъ; ученики хорошо знаютъ правила языка, правильно пишутъ и хорошо могутъ излагать письменно не только прочитанное, но и свои собственныя мысли. Преподаватель исторіи и географіи также исполняетъ свою обязанность добросовѣстно и довольно успѣшно; отвѣты его учениковъ по обоимъ предметамъ во всѣхъ классахъ были весьма удовлетворительны. У г. Песикова, учителя рисованія и чистописанія, ученики очень хорошо пишутъ и рисуютъ лучше, чѣмъ во всѣхъ другихъ училищахъ.

10) Суражское уѣздное училище. Суражскій уѣздъ очень бѣденъ мелкими дворянами, ищущими образованія для своихъ дѣтей въ уѣздныхъ училищахъ, самый городъ очень малъ, и потому въ Суражскомъ училищѣ всегда мало учащихся. Личный составъ училища вообще посредственъ. Поэтому и общій уровень успѣховъ учащихся по всѣмъ предметамъ нельзя сказать, чтобы былъ вполнѣ удовлетворительный. Особенно плохъ старшій классъ, чрезвычайно неудачно составившійся изъ бездарныхъ мальчиковъ; первый и особенно второй лучше. Здѣсь встрѣчаются дѣти весьма порядочно развитыя. Лучше другихъ предметовъ въ Суражѣ идетъ русскій яыкъ, за нимъ ариѳметика, потомъ географія и исторія. Нельзя не сказать, что училище это все-таки подвигается впередъ: прежде было почти совсѣмъ плохо, теперь же далеко не заслуживаетъ этого названія.

11) Новозыбковское уѣздное училище очень достаточно снабжено нужными учебными пособіями, хорошо содержится въ хозяйственномъ и административномъ отношеніяхъ; но по учебной части стоитъ не выше того уровня, на которомъ находится Суражское, хотя нѣсколько и поднялось въ послѣднее время. Лучше всѣхъ предметовъ идетъ преподаваніе закона Божія, учитель котораго употребляетъ всѣ свои силы и способности для сдѣланія своихъ учениковъ христіанами не по одному только названію. Преподаваніе рисованія и чистописанія весьма посредственно.

12) Сосницкое уѣздное училище посредственнѣе даже Суражскаго и Новозыбковскаго. Кромѣ закона Божія, который преподается съ мадлежащимъ успѣхомъ, всѣ прочіе предметы находятся въ неудовлетворительномъ состояніи.

13) Остерское уѣздное училище, находясь въ уѣздѣ, въ которомъ мало мелкопомѣстныхъ дворянъ, бѣдно учениками, хотя оно могло бы приносить пользу и гораздо большему ихъ числу. Настоящій составъ этого училища очень удовлетворителенъ. Законоучитель, священникъ Лапчинскій, принадлежитъ къ числу лучшихъ преподавателей этого предмета. Надо удивляться, говоритъ директоръ, какъ отлично у него самыя маленькія дѣти, въ I классѣ, знаютъ свящ. исторію и какъ ее разсказываютъ, не имѣя никогда почти книги въ рукахъ, съ однихъ словъ учителя; какъ превосходно ученики III класса знаютъ и разсказываютъ весь ходъ и значеніе каждаго изъ главнѣйшихъ видовъ нашего богослуженія. Исторія и географія преподаются также очень успѣшно. Русскій языкъ хотя идетъ слабѣе двухъ первыхъ предметовъ, но и въ немъ успѣхи довольно удовлетворительны. Обученіе другимъ предметамъ достигаетъ также удовлетворительныхъ результатовъ.

Журнал Министерства народного просвещения
1866
Часть CXXX
ОТЧЕТЪ ПО УПРАВЛЕНІЮ КІЕВСКИМЪ УЧЕБНЫМЪ ОКРУГОМЪ.

Приходскія училища.
Приходскія училища въ Кіевской дирекціи.
Директоръ училищъ Кіевской губерніи высказываетъ, между прочимъ, слѣдующія замѣчанія о состояніи подвѣдомственныхъ ему приходскихъ училищъ.
«Если подойти къ дѣлу съ строгими и идеальными требованіями элементарной школы, то даже лучшія изъ приходскихъ училищъ не выдержатъ и поверхностной критики. Въ большинствѣ и за весьма немногими исключеніями, что даютъ они своимъ питомцамъ? механическое и притомъ нетвердое умѣнье читать и писать, столь же механическое знаніе четырехъ ариѳметическихъ дѣйствій и не менѣе механическія, отрывочныя познанія въ законѣ Божіемъ. О развитіи ума, о просвѣтленіи понятій ребенка сообщеніемъ ему элементарныхъ, для всякаго нужныхъ свѣдѣній, нечего и думать. Съ этой точки зрѣнія дѣятельность приходскихъ училищъ покажется ничтожной, чуть не безполезной. Но такъ относиться къ предмету было бы слишкомъ строго и врядъ ли справедливо: при сужденіи о приходскихъ училищахъ надобно принимать во вниманіе условія, подъ неотразимымъ вліяніемъ которыхъ происходитъ дѣятельность ихъ. Условія эти вездѣ одни и тѣ же, а именно: средства, дѣятели, среда. Средства приходскихъ училищъ весьма ограничены. Нѣкогда они были еще достаточны, но теперь, съ упадкомъ достоинства денегъ, не покрываютъ всѣхъ тѣхъ расходовъ, которые покрывали прежде. Въ рѣдкомъ училищѣ можно встрѣтить хоть небольшую библіотеку, что полагается уставомъ и что равно необходимо какъ для учителя, такъ и для учениковъ. Послѣдніе часто не имѣютъ книгъ и если и имѣютъ, то иногда такія, по которымъ обученіе не можетъ производиться успѣшно. Высшее жалованье учителя (не въ Кіевѣ

171 р. въ годъ. Наконецъ и эти ограниченныя средства не всегда исправно отпускаются думами. Дѣятели въ большинстѣ до сихъ поръ были люди импровизированные. Они нигдѣ не готовились къ своей дѣятельности, не изучали ея техники и врядъ ли чувствовали къ ней призваніе. Ихъ загнала на эту дѣятельность нужда. Большею частію неокончившіе гимназіи, уѣзднаго училища или семинаріи, выдерживали экзаменъ и дѣлались приходскими учителями. Но имъ не было извѣстно, какъ приняться за дѣло, какія цѣли преслѣдовать. Если лучшіе изъ нихъ ощупью и нападали на вѣрную дорогу, если возникала въ нихъ потребность къ самообразованію, то для этого необходимы средства. А эти средства возможны только въ городахъ, гдѣ есть хоть какая нибудь умственная жизнь; они недоступны въ захолустьяхъ, уѣздныхъ городахъ и мѣстечкахъ. Училище этихъ средствъ также не давало. Другихъ же людей болѣе подготовленныхъ не могли привлечь 171 р. вознаграждения за трудъ не легкій. Да наконецъ этихъ людей и не было, такъ какъ не было заведенія, которое бы ихъ спеціально готовило. Такимъ малоподготовленнымъ лицамъ, какими въ большинствѣ оказались приходскіе учители, приходилось имѣть дѣло съ дѣтьми, выходившими изъ наиболѣе темной и неразвитой среды. Въ этомъ случаѣ даже условія сельскаго учителя чаще были выгоднѣе. Ребенокъ ничего не приносилъ въ приходскую школу, кромѣ дикости и неразвитости. Школа должна была ему дать все, семья не давала почти ничего. При такихъ условіяхъ дѣла, надобно еще удивляться, что настоящіе результаты достигаются, а результаты эти не вездѣ ничтожны. Есть школы, въ которыя проникли новыя, болѣе разумныя требованія, и это особенно замѣтно, если сравнить ихъ съ тѣмъ, чѣмъ онѣ были лѣтъ 15 назадъ. Прежняго долбленія и колотушекъ уже нѣтъ. Лучшіе учители достигаютъ не одного механизма въ обученіи, они стараются и о развитіи и дѣлаютъ это какъ умѣютъ. Многимъ изъ нихъ не безъизвѣстны и звуковой методъ Золотова и ариѳметическій методъ Грубе. Притомъ самый механизмъ большинства остается также не безъ пользы. Правда, мальчикъ, вышедшій съ такимъ пріобрѣтеніемъ изъ школы, не тотчасъ примѣетъ его къ дѣлу. Но трудъ школы не пропадаетъ совершенно. Мальчикъ подрастаетъ, опредѣляется въ судъ, думу, полицію (лучшіе и достаточные идутъ въ другія учебныя заведенія), и здѣсь ??? и возрастъ образуютъ изъ него необходимаго члена общества. Уѣздныя присутственныя мѣста, въ низшихъ своихъ дѣятелетъ, преимущественно пополняются воспитанниками приходскихъ училищъ. Для приведенія приходскихъ училищъ въ лучшее состояніе необходимы два довольно осуществимыя условія: первое- это отпускъ суммы для ежегоднаго пріобрѣтенія хоть небольшаго числа книгъ, необходимыхъ для самообразованія учителя и для употребленія въ его дидактической дѣятельности, а второе- устройство учительской семинаріи, которая съ теченіемъ времени могла бы замѣнить личный составъ».

Въ приходскихъ училищахъ Черниговской дирекціи, какъ и во всѣхъ другихъ, главный недостатокъ, какъ говоритъ Черниговскій директоръ, состоитъ въ томъ, что учителя мало знакомы съ новыми методами преподаванія, отъ чего происходитъ, что успѣхи ученія медленны, и мальчики, поступившіе въ эти училища совершенно безграмотными, рѣдко успѣваютъ въ теченіе года на столько, чтобы удовлетворительно выдержать испытаніе для поступленія въ уѣздное училище. Немалое затрудненіе происходитъ и отъ разновременности поступленія дѣтей въ училища, условливающей раздѣленіе ихъ на многія группы: учителю надобно обладать большою опытностію и искусствомъ въ своемъ дѣлѣ, чтобы занять съ пользою каждую группу, а этихъ условій чаще всего недостаетъ учителямъ приходскимъ, неполучившимъ спеціальной подготовки къ своему званію. Вообще можно сказать, что ученіе въ приходскихъ училищахъ Черниговской дирекціи идетъ только посредственно. Впрочемъ между ними есть такія, какъ Сосницкое, Конотопское, Остерское, Березинское, въ которыхъ ученики старшаго отдѣленія хорошо читаютъ, понимаютъ и разсказываютъ прочитанное, довольно хорошо пишутъ и довольно сознательно усвоиваютъ свѣдѣнія изъ ариѳметики, а по закону Божію разсказываютъ выученное собственными словами и знакомятся съ богослуженіемъ и значеніемъ праздниковъ.

Журнал Министерства народного просвещения
1866
Часть CXXX
ОТЧЕТЪ ПО УПРАВЛЕНІЮ КІЕВСКИМЪ УЧЕБНЫМЪ ОКРУГОМЪ.

Еврейскія училища.
Въ Житомирскомъ раввинскомъ училищѣ какъ учебная, такъ и воспитательная часть находятся въ удовлетворительномъ состояніи.

Что касается состоянія другихъ еврейскихъ училищъ, то вотъ въ какихъ словахъ описываетъ директоръ училищъ Кіевской губерніи настоящее положеніе перворазрядныхъ училищъ, находящихся въ этой губерніи.
«Впечатлѣніе, выносимое изъ ближайшаго знакомства съ положеніемъ еврейскихъ училищъ, по истинѣ печально. , Съ одной стороны видишь, что затрачиваются довольно значительныя суммы, которыя, будучи направлены иначе, могли бы дать обильные плоды, а тутъ между тѣмъ получаются грошевые результаты. Ученики еврейскихъ училищъ, въ большинствѣ, не только не усвоиваютъ механизма чтенія или письма, но часто не понимаютъ русской рѣчи. Притомъ не рѣдко въ училищѣ ихъ такъ мало, что стоимость ученика доходитъ до громадной цифры. Не веселое впечатлѣніе, выносимое изъ знакомства съ училищами, усиливается еще тѣмъ, что чѣмъ болѣе всматриваешься въ самую суть дѣла, тѣмъ болѣе убѣждаешься, въ какой заколдованный, безвыходный кругъ заключено оно. Первая причина упадка еврейскихъ училищъ заключается въ недовѣріи того общества, для котораго они учреждены.
Недовѣріе же въ свою очередь объясняется фанатизмомъ и невѣжествомъ большинства этого общества, поддерживаемымъ понимающимъ меньшинствомъ изъ своекористныхъ цѣлей (цадики, меламды). Вторая причина заключается въ самомъ курсѣ училищѣ и порядкѣ занятій, непринаровленныхъ къ потребностямъ и привычкамъ еврейскаго населенія.
Причины эти поставили еврейскія училища такъ, если не хуже, какъ стояли наши цифирныя школы при Петрѣ Великомъ, т. е. не ученики ищутъ школы, а школа должна искать учениковъ. Это всего лучше характеризуется слѣдующимъ достовѣрнымъ фактомъ. Одному смотрителю училища въ Кіевской дирекціи еврейка предлагала брать у нея припасы дороже, чѣмъ въ другихъ лавкахъ, обѣщая за то посылать сына въ училище. Отдать сына въ училище и въ рекруты-синонимы для еврея фанатика.
Въ меламдахъ еврейскія училища встрѣчаютъ сильную конкуренцію, вызываемую личной выгодой. Въ этой конкуренціи средства и пріемы неравны: едва кончается полугодіе, меламды бѣгаютъ ко городу, сами завлекаютъ и выпрашиваютъ учениковъ. Гельферы (т. е. помощники ихъ) въ грязное время ъодятъ по домамъ и носятъ малыхъ дѣтей въ школу. Это льститъ родителямъ, и они не прочь предъявлять такія требованія и казенному училищу.
Естественная враждебность меламдовъ къ казеннымъ училищамъ усиливается еще тѣми натянутыми, неопредѣленными отношеніями, въ какія поставлены къ нимъ смотрители еврейскихъ училищъ. Они обязаны наблюдать совмѣстно съ полиціей, чтобы меламды не учили болѣе 10-ти мальчиковъ. Полиція рѣдко интересуется этимъ дѣломъ, да и не имѣетъ къ тому времени. Тутъ на долю смотрителя выпадаетъ такая дилемма: или онъ, чувствуя свое безсиліе, принужденъ смотрѣть сквозь пальцы на несоблюденіе меламдами закона, тогда число учениковъ въ училищѣ уменьшается, или онъ понуждаетъ полицію дѣйствовать строго; на время онъ достигаетъ цѣли, но за то возбуждаетъ озлобленіе въ еврейской средѣ; на него сыплются доносы, во всякомъ случаѣ лишающіе его спокойствія и заставляющіе опасаться за существованіе.
Наученные опытомъ, смотрители большею частію держатся перваго пути.
А между тѣмъ если еврейскія училища даютъ одинъ механизмъ выучки, то безжизненнѣе и мертвѣе школъ меламдовъ трудно себѣ что нибудь представить. Туда принимаются дѣти даже съ трехлѣтняго возраста,чаще съ 7 или 8-лѣтняго и остаются тамъ лѣтъ 6, платя отъ 1 р. 50 к. даже до 10 р. въ мѣсяцъ. Всѣ пріемы обученія состоятъ въ томъ, что меламдъ произноситъ слова, а ученики повторяютъ ихъ хоромъ безъ всякаго смысла, такъ какъ произносимое ими выше ихъ пониманія, да оно никогда и не разъясняется. И такъ въ конкуренціи, школы меламдовъ побѣждаютъ училища.
Въ послѣднія поступаютъ большею частію дѣти такихъ семействъ, которыя не въ состояніи платить меламду. По крайней мѣрѣ эти ученики могли бы быть выученными, чтобы результаты дѣятельности училищной были видны. Повидимому, смотрители еврейскихъ училищъ оказываются виновными въ неумѣніи показать превосходство правильныхъ учебныхъ заведеній, хоть надъ этими немногими учениками, посѣщающими школу. Но вина смотрителей при ближайшемъ разсмотрѣніи дѣла оказывается также непроизвольной.
Къ нимъ поступаютъ дѣти, для которыхъ русскій языкъ, языкъ преподаванія, почти совершенно чуждъ. Они рѣдко слышатъ его въ семьѣ. Эти дѣти посѣщаютъ школу въ высшей степени неисправно (напр. не ходятъ мѣсяца по два, по три), то по причинѣ неимѣнія обуви, одежды, то просто по нежеланію. Училище, при томъ исключительномъ положеніи, о которомъ сказано выше, не имѣетъ рѣшительно никанихъ средствъ измѣнить этотъ порядокъ вещей. Разумѣется, тамъ, гдѣ смотрители люди болѣе способные бороться съ этими неопреодолимыми затрудненіями, все таки получаются хоть кой-какіе результаты. Важно уже и то, что еврейскій мальчикъ привыкаетъ къ русской рѣчи и хоть подъ конецъ своего училищнаго поприща этотъ языкъ перестаетъ ему быть чуждымъ. Необходимость преобразовать еврейскія училища уже признана правительствомъ».

Учебные заведения Черниговской губернии.

И некоторые сведения в целом по Киевскому учебному округу, училища, гимназии, прогимназии.