Любимов

Попробую создать поисковую тему.

Любимов Александр Николаевич – учитель-методист

Александр Николаевич Любимов (1872 – 1942) – Сашин дедушка, папа Нины Александровны.

Она писала о своём отце: «Папа – Любимов Александр Николаевич. Он был очень интеллигентным человеком. Папа был много старше мамы, почти ровесник маминым родителям; у него были внуки моего возраста. Мама моя у него была второй женой. Папа работал в школе. Хорошо знал астрономию, мне нравилась его карта звёздного неба. Хорошо играл на скрипке, на рояле, который продал при переезде в Архангельск. Перед войной папа и мы, ребята, ежегодно зимой строили горку от крыльца дома на Вологодской улице – такое высокое крыльцо было, а теперь всё оно ушло в землю. Ёлки очень весёлые были: приходили ребята, а я с родителями им готовила подарки. В мой день рождения папа нас с ребятами катал на такси».

Он умер в Архангельске 31 октября 1941 г. от скоротечного туберкулёза. Нина Александровна запомнила дату 2 ноября. Очевидно, это день похорон.

Есть фотография, на которой изображены её родители с сёстрами и братом её мамы, Александры Николаевны (Сашины бабушка и дедушка сидят впереди слева).

Больше ничего существенного о своём отце Сановна не рассказывала. Наверное, не знала.

А мы нынче побывали в Государственном архиве Российской Федерации на Бережковской наб., где хранятся личные карточки аттестации учителей Наркомпроса РСФСР за 1930-е годы. Там об Александре Николаевиче Любимове нашлась интересная информация. И мы получили представление о том, какой это, действительно, разносторонний и талантливый человек.

Заглянув в электронный каталог Российской государственной библиотеки (бывшей Ленинки), мы обнаружили там семь книг, автором которых числился А.Н. Любимов – именно этот человек. В целом, это учебники и методические пособия, призванные помогать тем, кто делает первые шаги на преподавательском поприще. Постараюсь данные из карточки перемежать рассказом о книгах.

Родился Александр Николаевич в 1872 году; в 16 лет ушёл из духовной семинарии после второго класса и к 1891 году окончил полный курс учительской семинарии. Как он указывает в карточке, «специальность – русский язык и география». Сюда вписывается и карта звёздного неба, которую упоминает Нина Александровна.

Работать начал в 1892 году (к 1936 г. педстаж уже 44 года). Вначале в Шенкурске (мы пока не знаем, почему именно там, т.к. нам неизвестно, где он родился, может, и в Шенкурске). Два года учительствовал в двуклассном приходском училище (учитель 1 класса), затем четыре года – в одноклассном приходском училище.

В царской России существовали приходские училища двух типов: двуклассные со сроком обучения 5 лет и одноклассные трёхгодичные. Там обязательно преподавались Закон Божий, русский язык с чистописанием, арифметика, история, география и естествознание, церковное пение. В двуклассных училищах – ещё и черчение. Кроме этих предметов, в программу могли ввести гимнастику, для мальчиков – ремёсла, для девочек – рукоделие, а также садоводство, огородничество и пчеловодство.

Александр Николаевич переезжает в Архангельск и с 1898 по 1905 год работает в Образцовой школе при Архангельской духовной семинарии. В это время издаётся его книга «Конспекты занятий объяснительным чтением». Жанр книги помечен как «Пособие для учащих: вещественный и логический разбор, вывод главной мысли и нравоучения; составление плана; устное сочинение; заметки о произношении каждого из стихотворений». Издана она, между прочим, в Киеве, в типографии С.В. Кульженко, на Ново-Елисаветинской улице, в соб. доме № 4.

Заинтересовала меня эта книга вступительной статьёй. А.Н. Любимов выделяет несколько этапов работы над текстом:

1. Предварительная беседа.

2. Образцовое чтение учащего (книги у детей закрыты).

3. Чтение учащихся по точкам или по логически законченным отрывкам, с объяснением непонятных слов и выражений. Эта ступень и есть так называемое объяснительное чтение, то есть те методические способы и приёмы, которые приучают детей сознательно относиться к читаемому тексту. А.Н. Любимов подчёркивает, что главным действующим лицом тут выступают дети. Дети отвечают на вопросы учащего, о ком или о чём говорится в тексте и что именно говорится. И попутно объясняются непонятные слова и обороты. Вопросы не должны быть подсказывающими. И методист предостерегает от того, чтобы вызывать одних только хороших учеников, рекомендует начинать опрос со слабых, оставлять время на обдумывание. Дети должны давать полные ответы.

4. Повторительное чтение только что объяснённого, рассказ прочитанного и выражение его вкратце.

5. Катехизация статьи. (Термином «катехизация» в широком смысле обозначается весь процесс изучения основ христианского вероучения.) А.Н. Любимов предлагает проводить её в форме пересказа по вопросам учащего, исчерпывающих содержание произведения. Например, к рассказу о храме: «Можем ли мы обойтись без церкви? Почему не можем?» Объяснение, что в церкви нас крестят, помазуют, исповедуют, причащают, венчают, отпевают, что мы ходим в храм, чтобы попросить Господа о помощи и поблагодарить за оказанные нам милости, и совет «охотно ходить в церковь» в свете снижения религиозности российского крестьянства к началу ХХ века смотрятся неоднозначно. Запомним этот момент: мы к нему ещё вернёмся при разборе учебников 1932 года.

6. Вывод главной мысли и нравоучения с приложением к жизни учеников.

7. Последовательное чтение статьи учениками. Надо добиваться выразительного, толкового, медленного чтения, которое позволило бы, во-первых, слушателям воспринимать и усваивать слова, а во-вторых, читающему забегать глазами вперёд, соображая, с какой интонацией произносить фразу.

8. Ясный, точный и складный рассказ прочитанного.

9. Заучивание наизусть, если произведение поэтическое. Автор обращает внимание читателя, что заучивание «начерно» должно происходить под непосредственным руководством учащего. Затем дети на уроке переписывают по памяти стихотворение в тетрадь, а потом сверяются по книжке и самостоятельно исправляют свои ошибки.

Интересно замечание методиста о том, что нужно объяснить детям цель занятий: зачем мы это читаем, пересказываем. Читая, мы каждый раз узнаём что-нибудь новое и замечательное, для удовлетворения «праздного детского любопытства», как написано в пособии. Кроме того, надо внушить ученикам, что книжки в классе читаются ещё и для того, чтобы научиться, подражая книжке, говорить так, как говорят все грамотные люди; чтобы научиться правильно и понятно излагать свои мысли устно и на бумаге; чтобы стать умными и сделаться хорошими, добрыми людьми.

В Российской империи тогда было множество разных типов школ. «Задача каждой школы, - пишет А.Н. Любимов, - обучая – воспитывать». Звучит очень современно. Автор цитирует К.П. Победоносцева: «Школа учит не только читать и писать, но и знать Бога и любить его и бояться, любить отечество, почитать родителей». И барона Н.А. Корфа: «Учитель должен пользоваться всяким случаем для религиозно-нравственных бесед со своими питомцами. Если бы учитель уклонился от этой обязанности, он бы изменил своему призванию».

В заключение «Руководящих заметок» скромный автор уверяет, что «далёк от мысли заявить себя чем-нибудь на учебно-литературном поприще» и что он «руководствуется единственно искренним желанием хоть сколько-нибудь облегчить труд начинающих учащих». Думается, методическое пособие помогло многим дореволюционным педагогам.

В 1904 году в Архангельске в типо-литографии В.А. Черепанова выходит пособие А.Н. Любимова «Родная речь» для самых разнообразных учебных заведений и для самообучения, многие правила и упражнения из которого потом будут включены в учебник для советских школ.

С 1905 по 1916 год Александр Николаевич работает в частном училище Архангельского Евангелического общества и преподаёт не только русский язык, но и географию с историей. «Евангелическое общество» - это движение «внутри кальвинизма». И было оно создано с целью поддержания и распространения протестантизма. При чём здесь протестантизм? Архангельск как портовый город был средоточием различных народов, обычаев, религий. Евангелическо-лютеранский приход существовал в Архангельске аж с конца XVII века. (В здании лютеранской кирхи теперь – концертный зал с органом.) Поэтому не удивительно, что в 1911 году выходит учебник А.Н. Любимова под названием «Этимология русского языка для нерусских», то есть для иностранцев, которые учатся в этом училище и желают освоить язык той страны, в которой сейчас находятся. То есть Александр Николаевич – ещё и преподаватель и методист по русскому языку как иностранному!

Несмотря на конкретный заголовок, в книге ни слова не сказано об этимологии как части науки о языке, которая касается происхождения слов. В книге разбираются фонетика и грамматика с практической точки зрения. Даётся классификация звуков русского языка, и в ней есть маленький недочёт: отмечая, что звуки одновременно могут быть и язычными, и зубными (или нёбными), в то же время среди язычных зубных не упомянул звуков [л] и [л’].

Однако – насколько важны для иностранцев термины фонетики? По-моему, совсем не важны.

Указание на произношение [шч] на месте буквы Щ соответствует петербургскому и вообще западному произношению.

А посвятил «составитель посильный свой труд» «памяти “великого россиянина” Михаила Васильевича Ломоносова, творца
первой “Российской Грамматики”». И это тоже выглядит символично: имя Ломоносова связано и с Архангельском, и с Германией, где великий помор учился и, несомненно, сталкивался с лютеранами, и освоил их язык. Знаменитая цитата из предисловия к «Российской грамматике» М.В. Ломоносова (1755) занимает в учебнике А.Н. Любимова почётное место. Вспомним?

«Карл V, римский император, говаривал, что испанским языком с Богом, французским с друзьями, немецким с неприятелями, итальянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно. Ибо нашел бы в нем великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков».

Учебник «для нерусских» издан в Москве, в типографии товарищества И.Д.Сытина на Пятницкой улице.

Октябрьскую революцию Александр Николаевич встречает как учитель пения в архангельских гимназиях – как мужской, так и женской. Почему не востребован как преподаватель основных предметов, непонятно.

Революционные события не оставляют Любимова на обочине педагогической жизни.
В 1918 году в Архангельске в типографии союза кооператоров выходит его книга «Начальный практический синтаксис в связи с устным и письменным изложением мыслей». Это уже четвёртое издание. За первое издание на научно-промышленной выставке 1903 года «Детский мир» книга была удостоена похвального листа.

В 1919 – 1921 годах Любимов служит в Архангельской уездной земской управе и Архангельском гороно школьным инструктором. Значит, учит школьных работников преподавать. Затем заведует советскими школами I ступени (т.е. начальными) в Архангельском уезде. В 1921/22 учебном году работает в Боброве, в 1922/23 и 1923/24 – в Лявле. Следующие 12 лет связаны с Кегостровом. Это остров в дельте Северной Двины, теперь находится в черте города Архангельска, а тогда, пожалуй, считался отдельной деревней.

В 1924 – 1929 годах Любимов заведует начальной школой в Кегострове, в 1929 – 1931 годах – преподаёт там же у малышей. В Кегострове его дочь Нина и родилась, так и в паспорте было записано. Тогда же её отец переходит в ФЗС учителем русского языка. (Фабрично-заводскую систему?) К этому времени относится выход под руководством А.Н. Любимова учебников по родной речи для 1 и 2 групп (классов) школ I ступени (начальных).

Учебник для 1 класса начинается призывом – «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!»

Новые песни придумала жизнь! Куда делась «катехизация»?! На страницах учебников напечатаны лозунги: «Славьте великое Первое Мая!», «Долой поповские праздники!» «Да здравствует братство всего мира!», «К обороне страны будь готов!», «Будь на страже советской земли!», «Прочь с дороги, мир отживший, молодая рать идёт!» (Последний пример, я бы сказала, очень рискованно упоминать в среде первоклассников Кегострова, а?)

Дети читают стихи:

Отчего наш сельсовет
Нынче в флаги разодет?
И крылечко крашено
Лениным украшено?

Это вот так говорят «все грамотные люди»?

Или такие:
Звонко музыка играет,
Дети с песнями идут,
Во всём мире всякий знает,
Что сегодня праздник МЮД!

(А мы даже никогда не слышали, что за МЮД! Международный юношеский день отмечался в 1915 – 1945 годах, праздновался 4 сентября, хотя первоначально был задуман как отвлечение от Пасхи и должен был проводиться весной.)

Много внимания в текстах уделено тяжёлой жизни детей в Пекине, жертвам капитала.

Учебники изданы Северным книжным издательством в Вологде, в типографии «Северный печатник». Плюсом этих пособий я считаю краеведческую работу, проводимую исподволь. Как в дореволюционной методичке А.Н. Любимов советовал обращаться к личному опыту детей, так и здесь в задании разделить слова на слоги даны названия северных рек: Сухона, Двина, Вага, Мезень, Луза, и вдруг – Юг! Нельзя разделить, в этом названии – всего один слог!

Тексты славят коллективный труд:

Полно спать – пора за дело, детвора!
Молотилка загудела у двора.
Вы, мальцы, сбирайтесь с нами поживей!
Поезжайте за снопами поскорей!
Да смотри – работать дружно всей гурьбой!
Нам к обеду нужно кончить с молотьбой!
Нынче что, - с машиной людям благодать!
Вот управимся и будем отдыхать.

С 1933 и, по крайней мере, до 1936 (дата заполнения карточки) А.Н. Любимов работает в средней школе – так уже и официально называется учебное заведение – учителем географии в 5-7 классах в Кегострове. Почему после такого успеха, после 40 лет педагогической и методической работы словесник переходит к географии? Или он решил расширить свои учительские горизонты?

Надо отметить, что высшего образования у Александра Николаевича не было. Учительская семинария соответствует среднему специальному.

Проанализировав и сравнив все книги, на которых стоит имя автора – Александр Николаевич Любимов, можно прийти к выводу, что учитель и методист он был действительно опытный, человек разносторонний, талантливый. Но в то же время на его примере мы видим: профессия учителя требует гибкости и незаурядного умения следовать «генеральной линии».
Приказом Наркома просвещения РСФСР за № 1006 от 22 октября 1936 г. Любимову Александру Николаевичу присвоено персональное звание учителя средней школы. Вручен аттестат на звание учителя средней школы за № 1042. Хотя, рассмотрев имеющиеся данные, трудно сказать, в качестве учителя и методиста какой школы: начальной или средней – он проявил себя наиболее полно.

Любимов Александр Николаевич, учитель, методист