Семейный винегрет будущего

dyado-mykola написал:

[q]

Вы имеете ввиду что то типа: "полное погружение" ? Когда все вокруг, и ты тоже, говорят лишь "по импортному" ?

[/q]

не совсем так практика погружения в иноязычную среду без предварительной подготовки практически ничего, кроме комплекса неполноценности не формирует. Я когда-то работал на совместном предприятии и там до меня посылали наших работников в крутые языковые школы в Британию, тратили много получали мало После изменения системы обучения, когда работник получал необходимые знания по коммуникативной грамматике и развивал навыки говорения, аудирования и чтения, последующее обучение в британских школах приносило свои плоды. Наши работники возвращались назад более раскованными и результаты тестов говорили о прогрессе.

valcha написал:

[q]

В ужаснейшем, как и было - в простых школах. В т.наз. лицеях с углубленным изучением - лучше.
Но то, что можно сделать за 2 - 3 - 5 месяцев, делается за 2-3 -4 года.

[/q]

К сожалению, соглашусь с Вами. Прогресса нет. Бонк-Бонк и еще раз Бонк
Эффективно преподавать умеют единицы. Мне повезло, мои дочери изучали немецкий у хорошего преподавателя, где большое внимание уделялось коммуникативной грамматике. Разговаривать начали уже в Киеве. Адаптация в немецкоязычную среду прошла безболезненно

valcha написал:

[q]

Киевский, Ростовский, Краснодарский (так собе).

[/q]

и здесь соглашусь. На личном опыте опробовал систему обучения, будучи уже довольно опытным студентом(с дипломом физика в кармане ) Были отдельные преподаватели (мне повезло с фонетисткой Сафонова, грамматисткой Морева, чудесная преподавательница практики речи была на 5-ом курсе, к сожалению фамилию не могу вспомнить), чудесный преподаватель языкознания был проф. Ющук. Но по-видимому системы эффективного обучения навыкам не было. Выпускники с горем пополам общались. Кто имел собственную практику общения с англоязычными иностранцами, те говорили, остальные бэ-мэ... Что было, то было

Tino написал:

[q]

Что было, то было

[/q]

Да и сейчас, что есть, то и есть! Особого прогресса не наблюдаю.

Tino написал:

[q]

не знаю, это нужно спросить у пани Валерии

[/q]

Ну, старофранцузский плавно перетек в средне-французский и, уже, с 18 в. со времен Буало, Расина и Мольера - это современный франц. (за некоторыми особенностями в написании и произношении), я говорю о грамматике и фонетике; лексика, конечно, особая статья.
Я читала (и переводила) письма на фр. датировавшиеся серединой - концом 18 в. без проблем.
Впрочем как и тексты Боплана, а это 17 в.

valcha написал:

[q]

Я читала (и переводила) письма на фр. датировавшиеся серединой - концом 18 в. без проблем.
Впрочем как и тексты Боплана, а это 17 в.

[/q]

У меня Нортоновская Антология Английской Литературы есть, там спокойно можно читать авторов 16 века и позже Эдмунд Спенсер, Кристофер Марло(у). Так что Modern English 16 века вполне читабелен

valcha написал:

[q]

Нууу, они были очень уж категоричными.

[/q]

В Союзе периферийные светила этим часто грешили

Елена Александровна написал:

[q]

Ну и периферийные учителя тоже были разного уровня! С удовольствием вспоминаю свою учительницу английского языка Зою Митрофановну небольшой школы в пригороде Минска.

[/q]

Наиболее интересно было бы узнать положение не в сфере высших лингвистических достижений, а именно на одну - две ступеньки ниже: непрофильный ВУЗ, школа, возможно дошкольное образование.
Ведь именно там закладывается база для будущей возможности общения людей. Ведь только понимая соседа по планете мы можем избегать шовинизма, расизма и прочих плохих вещей.