Детские дома - Карелия

К числу виднейших религиозных благотворителей следует отнести и лесопромышленника из с. Ладва В.Ф.Кипрушкина. В 1891–1894 гг. в местечке Борки близ Ладвы он на свои деньги построил храм во имя св. Кирика и Иулитты, а в 1901 г. выделил 11,5 тыс. руб. на открытие при храме женской монашеской общины [6] . В 1903 г. В.Ф.Кипрушкин подарил общине, преобразованной в монастырь, 18 десятин сельхозугодий. Перед кончиной в 1904 г. благодетель завещал монастырю еще 27 тыс. руб. Кроме того, он предназначил 5 тыс. руб. для других монастырей Олонецкой епархии и церквей с.Ладвы. Правда, после уплаты долгов, получателям наследства досталось лишь около половины назначенных денег. Тем не менее сумма последнего пожертвования В.Ф.Кипрушкина оказалась весомой – более 15 тыс. руб. [7] .

7] НА РК, ф. 30, оп. 2, д. 14/221, л. 3-5.

Здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, не попадались ли вам фотографии или сведения о детских домах Мончегорска в период ВОВ? Мой дедушка там был на воспитании в одном из них с периода войны до 1950г., только недавно это выяснила. Насколько знаю, одного детского дома сейчас нет, в здании другого находятся парикмахерская и магазинчики. В сети пока не удалось найти старых фотографий этих детдомов.

balabolka написал:

[q]

Светлана, я пока только с Карельскими детскими домами начала разбираться.

Вам стоит запросить архив Мурманской области, передавали-ли им дела по Мончегорскому детскому дому?
Если да, то какой фонд.

Эти документы еще могут хранится в архиве Министерстве образования

Ольга

[/q]

Спасибо! В МинОбр уже писала, теперь в Мурманский архив попробую

Сижу дома. На улице КОВИД омикрон.
Жизнь делится теперь и на до и после.

В этом году день републики будет проъодить в Прионежском р-не, в томчисле в Ладве.
"Далекое близкое" - таково назание нашей ГОКовской выставки.
Решила я отсканировать все мамины фотографии, да и воспоминания записать. Хоть что-то.



Оказалось, что в Ладве был не один, а целых 4 детских дома.

-Дом для глухих детей.... - они часто приходили ы наш, пацаны, как пацаны, но однажды стащили Вороненка, которого мы подобрали раненного и выходили. Мы его всем домом искали, когда он пропал. А потом кто-то вспомнил, что глухие приходили. Прибежали к ним, а он сидит, привязанные за ногу на дереве. Что нашим пацанам эти веревочки. Забрали.
- Дос для слепых -по берегу реки в д.Низовье) - Ребята из разных дд общались, ходили к друг другу. Там мой папа познакомился с Василием. Василий замечательно играл на баяне. У нег был хороший слух, часто мог подобрать мелодию, но не всю.
Уже после дд от работал Баянистом. Его звали на вечера, на танцв. А потом он уехал в Заонежье и работал долго в клубе.
Пока он был еще в городе, папа научился переводить ноты в шрифт брайля. Даже сделал специальные устройство - досочки с дырочками. Ведь в то время на шифре Брайля ничего почти не было, не говоря уж осовременных песях и нотах к ним.
- Дом для детей инвалидов (дети были разные - много с физическими травмами) - он находился рядом со школой за высоким заборам. Только 5 человек учились в школе, их привозили иногда на телегах. С нами училась Роза, у нее оторвало руки снарядом


Наш детский дом располагался в домах купца Кирьянова?
Кирьянов, Матвей Михайлович (1865 — ?) — член Государственной думы Российской империи II созыва от Олонецкой губернии, купец и лесопромышленник, выходец из крестьян села Ладва Петрозаводского уезда, из семьи зажиточных крестьян деревни Кара Ладвинской волости Петрозаводского уезда. Окончил Олонецкую губернскую гимназию. В Думе входил во фракцию кадетов.
С нами в дд жила его племянница, имя я не помню, чуть старше меня, а ночной нянечкой работала тетка.

В начале нас было много , человек 200.
Но потом оставили только тех. кто учился в школе (7-летке). Остальных распределили по училищам, ....
Много было мальчишек 14-16 лет.
Потом, году в 1951, когда школа в Ладве стала десятилеткой,
в дд стали приезжать ребята, в основном мальчишки из других дд для продолжения учебы в старших классах.
Надо отдать должное, что преподавание велось на высоком уровне. И 4 и 5 были не липовые.
У меня папа не поступил в ПОлитех, не добрал 1 балл. Если бы взял справку, что он детдомовец, то вопросов бы не было.
Это как раз и говорит о качестве преподавания в Ладве.
ДД освещался керосиновыми лампами. Свечей н использовали. Всегда боялись пожара.


ТАм был целый комплекс зданий. д,Кара.

1. Здание для учебы, там же жил Диреткор и Завхоз.,
внизу столовая и кухня.
2. Жили в большом 2хэт деревянном доме купца Кирьянова - 7 комнат внизу, еще 7 - сверху, считая проходные.
В Светелке. на 3эм этаже жили девочки.
3. Еще было дом, в нем была библиотека, Мастерские. Кормовая кухня, ...
Учили нас хорошо. Обязательно учили шить. Моей маме очень нравилось. Учили не так, как сейчас.
Первое - дети сами ремонтировали то, что могли. Мама уже в дд могла скроить и сшить приличнное платье.
Это ей помогало во время учебы в Пединституте. Ничего же не было.
На фотографии - мама с подругой - в Петергофе. Надо было ехать, куили самы простой дешевый ситчик и сшили. Красотки.
Уже после, она пошла учится в известные курсы шитья в Дом е ОФицеров. Посмотрели, что она уже умеет - и отправили сразу на 2 курс. Там уже было не только шитье, но и Раскрой, построеие, ...
Дома нам мама шила прекрасные платья, костюмчики, пальто. Да и сама всегла выглядела очень интересно, несотря на то, что жить то было совсем не просто. Да еще и одной с маленькой дочкой в 1961 году. Папа тогда был в армии.






Ледник - Лед заготавливали зимой, перемывали опилками. Загружали ледник. Там и хранили все лето мясо молоко,....
Был в детском доме и скотный двор, Из старших там был конюх и скотница-доярка, которая ухаживала за Коровами.
Лошали было 2, а коров больше. (прим: Валька -любил очень лошадей, жить без них не мог,а потом однажды увидел машину. Все, )
Была еще огромная розовая чистенькая свиноматка. Она постоянно рожала поросят. Штук по 12.
В Ладве было много колхозов, поросята были дохлые, грязные, а наша барыня, круглая, всегда чистенькая, толстая.
Все время просили продать ее, но директор ЛЛ -на отрез.
Она наша кормлица была. Больше же ничего не было.
Мамее очень нравился их Директор - Василий Иванов Осипов,- из цыган - высокий, худой, кудри черные,
У него было 2 дочки. Они потом закончилив педучилище.
Еще был садик. Настоящий. За загородочкой. Там росли березы и через каавки были проложены мотики, стояли скамеечки. Можно было посидеть)

Что делали дети: все: по возрасту. Мылыши дрова складывали, постарше кололи, а старшие (класс5-7) - в лес на заготовку ездили. И Девочки.





Чему учили в дд:





Смешные/необычные фамилии Интернационал.
Кон Зи ПО - китайка? корейка? Вьетнамка? - но тех кровей
Кюттемяки - фин, Зина Азмеева - татарка.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Решение проблемы детской беспризорности в Карелии в 1918 – первой половине 1930-х гг.»

Введение

Актуальность темы. На рубеже XX-XXI вв. история детства оказалась в числе быстро развивающихся направлений исторических исследований. Спектр изучаемых проблем в данной области на сегодняшний день достаточно широк, к этой сфере научного знания относится и история социальной защиты детей. Охрана детства подразумевает систему государственных и общественных мер, направленных на обеспечение полноценной жизни, здоровья, воспитания и всестороннего развития ребенка. Особое внимание исследователи уделяют изучению конкретных групп детей, которым из-за отсутствия родительской заботы требовалась социальная помощь и поддержка со стороны государства или общественности. Эти группы включают детей-сирот, беспризорных детей1, детей-инвалидов, несовершеннолетних правонарушителей и др. Интерес к истории решения «детского вопроса» возрастает в связи с обострением проблемы социального сиротства2 в современном российском обществе.

Одними из важнейших государственных стратегических приоритетов в Российской Федерации объявлены семейная и демографическая политика, защита прав ребенка. Среди мер, направленных на защиту прав детей-сирот, главной является развитие семейных форм их устройства. Этот подход изложен в Концепции государственной семейной политики на период до 2025 г.3 Главной целью государственной политики, ориентированной на защиту интересов сирот, является их деинституционализация4. Сокращение сети детских домов сопровождается расширением практики семейного воспитания детей-сирот. Вокруг вопроса о семейном устройстве детей разворачиваются дискуссии, что

1 Беспризорный - ребенок, не имеющий постоянного места жительства или пребывания; безнадзорный - ребенок, не имеющий контроля за воспитанием, обучением и содержанием со стороны родителей или законных представителей.

2 Социальное сиротство - социальный феномен, заключающийся в существовании в обществе детей, которые в силу экономических, социальных, политических, экологических и других причин не могут воспитываться биологическими родителями (родителем) и забота о жизнеустройстве которых требует вмешательства со стороны государства и общества.

3 Концепция государственной семейной политики до 2025 г. [Электронный ресурс]. URL: https://mintrud.gov.ru/ministry/programms/16. (дата обращения: 01.09.2020).

4 Бессчетнова О. В. Сиротство в России: от призрения к деинституционализации // Социологические исследования. 2011. № 11. С. 108.

подтверждает отсутствие однозначного ответа на процесс деинституционализации социальной группы детей-сирот. При росте усыновлений, устройств под опеку или попечительство в приемную семью общее количество воспитанников детдомов в 2019 г. составило 43,7 тыс. человек, что на 46 % ниже показателей 2015 г. Количество детских домов соответственно также сократилось на 24 % и составило 13145. По данным федерального банка о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей, на 1 октября 2020 г. в России их насчитывается 42 607 человек6. Эта цифра меньше на 15 %, чем в конце 2017 г., что является результатом комплекса мер государства и общественных организаций, направленных на изменение статуса детей-сирот. В Карелии в 2019 г. 219 сирот находились в детских домах, 1788 человек устроены в семьи7.

Специфической чертой современной России является высокая доля социальных сирот в общей численности детей, оставшихся без попечения родителей. Основными причинами социального сиротства в современном обществе являются лишение родительских прав и отказ от ребенка8. Проживание в семьях с доходами ниже прожиточного минимума, бродяжничество, различные формы девиантного поведения: алкоголизм, наркомания, преступность (в 2019 г. количество несовершеннолетних, совершивших преступления, составляло 41 548 человек9) - все это указывает на то, что проблема детской беспризорности и безнадзорности сохраняется. Точные данные о количестве беспризорных детей в стране не может предоставить ни одно ведомство, что связано с текучестью рассматриваемой группы. Текущие процессы актуализируют обращение к отечественному опыту складывания и функционирования системы социальных

5 Число детей-сирот в России сократилось на 46 % за четыре года [Электронный ресурс]. URL: https://iz.ru/943158/2019-11-1...tyre-goda. (дата обращения: 01.09.2020).

6 Усыновите.ру [Электронный ресурс]. URL: http://www.usynovite.ru/statistics/2018/. (дата обращения: 01.10.2020).

7 Доклад Министерства социальной защиты Республики Карелия «О положении детей и семей, имеющих детей, в Республике Карелия в 2019 году» [Электронный ресурс]. URL: https://social.karelia.ru/cms_...ditor.pdf. (дата обращения: 20.09.2020).

8 Горева О. М., Осипова Л. Б., Сербина Е. А. Проблемы социального сиротства в современной России // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-1 [Электронный ресурс]. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=18234. (дата обращения: 02.09.2020).

9 Портал правовой статистики [Электронный ресурс]. URL: http://crimestat.ru/offenses_chart. (дата обращения: 20.09.2020).

учреждений для беспризорных детей. Важно изучить аналогичные явления в прошлом, критически осмыслить опыт, накопленный в условиях раннего советского общества, когда потребовались большие усилия для решения проблемы детской беспризорности, достигшей огромных масштабов. Критический анализ исторического опыта может быть полезным при выработке современных эффективных мер в решении спектра вопросов защиты детей. Именно на начальном этапе советской истории была подвергнута критике практика семейного воспитания, государство взяло на себя заботу обо всех нуждающихся детях, выступало гарантом благополучия детских учреждений и их воспитанников. В контексте изменений, происходивших в политике государства, в 1918 - первой половине 1930-х гг. в стране была создана новая система государственных органов охраны детства, заменившая сеть учреждений, существовавших в царской России.

Тема социальной защиты и поддержки несовершеннолетних в современной исторической науке изучается в различных хронологических и территориальных рамках. Изучение регионального опыта решения проблемы, введение в научный оборот данных по оказанию помощи беспризорным детям в Карелии в 1918 -первой половине 1930-х гг. будет способствовать созданию общей картины социальной защиты детей и послужит основой для сравнительно-исторических исследований. Представляет интерес не только система социальных учреждений для беспризорных в Карелии, но и повседневная жизнь воспитанника в детском доме, выявление уровня его обеспечения, учебно-воспитательной работы и др. Всестороннее изучение проблемы детской беспризорности возможно в контексте исторического развития с учетом местной специфики и при использовании комплексного подхода в отношении разнообразных источников.

Объектом исследования представляется система государственных органов, учреждений и общественных организаций, занимавшаяся вопросами социальной защиты и поддержки нуждающихся детей в Карелии в 1918 - первой половине 1930-х гг., а также дети как ключевые субъекты данной системы.

Предмет исследования - процесс складывания и функционирования системы государственных органов и общественных организаций, решавших проблему детей-сирот и беспризорников на региональном уровне в 1918 - первой половине 1930-х гг.

Целью работы является комплексное исследование истории создания и деятельности государственных и общественных институтов защиты детей-сирот и беспризорных в 1918 - первой половине 1930-х гг. на материалах Карелии. Для реализации цели были поставлены следующие взаимосвязанные задачи:

- определить особенности положения детей на фоне социально-экономической ситуации в России и Карелии;

- выявить основные категории детей, нуждающихся в социальной помощи;

- исследовать структуру государственных органов управления в сфере охраны детства в 1918-1935 гг., показав их задачи, функции, иерархию и соподчиненность;

- проанализировать деятельность советской общественности в решении проблемы детской беспризорности и преступности в Карелии;

- реконструировать социокультурные особенности социально неблагополучного ребенка методом создания обобщенной биографии;

- определить уровень жизнеобеспечения «государственного ребенка», сравнив нормативы и реальное положение воспитанников детских домов Карелии в 1918 - первой половине 1930-х гг.;

- изучить особенности социализации детей-сирот и беспризорных в Карелии в 1918 - первой половине 1930-х гг., рассмотрев средства и методы воспитания «нового человека» в условиях детских домов. Территориальные рамки исследования включают Карелию

в административно-территориальных границах Олонецкой губернии (до 1920 г.), Карельской Трудовой Коммуны (КТК, 1920-1923 гг.), Автономной Карельской Советской Социалистической Республики (АКССР, 1923-1936 гг.). Границы Карелии претерпели изменения в результате административного деления

и придания территории того или иного статуса в составе государства. 8 июня 1920 г. Всероссийский Центральный Исполнительный комитет (ВЦИК) принял постановление об образовании в составе РСФСР Карельской Трудовой Коммуны. В административном отношении Коммуна первоначально состояла из трех уездов: Кемского, Олонецкого и Петрозаводского. Данная территория была населена преимущественно карелами, но наряду с карельскими волостями в коммуну вошли экономически тесно связанные с ними местности с русским населением. В 1922 г. в связи с упразднением Олонецкой губернии в состав КТК вошли Повенецкий уезд и часть Пудожского уезда. В 1923 г. 5 поморских волостей Онежского уезда Архангельской губернии были присоединены к Кемскому уезду. В 1924 г. к Карелии отошли Ладвинская и часть Шелтозерско-Бережной волости Лодейнопольского уезда Ленинградской губернии, большинство населения которой составляли вепсы. По постановлению ВЦИК РСФСР «О районировании Карельской АССР» от 29 августа 1927 г. вместо 7 уездов и 55 волостей было создано 26 районов. Все административно -территориальные изменения оказывали влияние на складывание и развитие сети социальных учреждений для беспризорных детей.

Хронологические рамки исследования охватывают 1918 - первую половину 1930-х гг., что позволяет рассматривать складывание системы социальных учреждений для беспризорных в ее развитии. Нижняя граница обусловлена тем, что в первые годы советской власти детская беспризорность в регионе, как и в целом по стране, в связи с социально-экономической ситуацией начала приобретать огромный размах и становиться чрезвычайно острой социальной проблемой. С этого же времени стала формироваться советская система социальных учреждений по вопросам защиты детей, создавались центральные и местные органы управления в сфере охраны детства. Организация специальных комиссий в начале исследуемого периода указывала на важность решения проблемы с опорой на государственную систему. Так, в 1918 г. в общероссийском масштабе начала работать Комиссия по делам несовершеннолетних (Комонес), в 1921 г. - Комиссия по улучшению жизни детей

при Всероссийском Центральном Исполнительном комитете (Деткомиссия при ВЦИК). Стали регулярно проводиться съезды по охране материнства и младенчества, социально-правовой охране несовершеннолетних, различные всероссийские и региональные конференции, совещания, которые были посвящены проблемам воспитания, обучения и развития беспризорных детей. В этот период дети оказываются объектом пристального внимания со стороны советского государства, возобновляется интерес к ним со стороны педагогов, психологов, врачей, юристов и др. Определение верхней границы исследования связано с тем, что с принятием Постановления СНК СССР, ЦК ВКП(б) от 31 мая 1935 г. «О ликвидации детской беспризорности и безнадзорности»10 последовало установление других типов детских учреждений и изменение их подчиненности ведомствам. В документе декларировалась ликвидация массовой детской беспризорности и безнадзорности в стране, следствием чего стало закрытие большинства организаций, деятельность которых была направлена на борьбу с детской беспризорностью и преступностью.

Степень изученности темы. Историко-хронологический метод и принцип выявления научной проблематики дают возможность проследить эволюцию взглядов представителей отечественной и зарубежной исторической науки и смежных дисциплин. В связи с тем, что предмет исследования находится на стыке интересов нескольких наук, наряду с исследованиями историков были привлечены работы по педагогике, психологии, медицине, юриспруденции и др. Историографию становления учреждений социальной защиты детей-сирот и беспризорных в Советской России и Карелии можно разделить на две группы: советскую и постсоветскую (современную). Внутри первой группы выделяются следующие этапы осмысления проблемы: первый охватывает 1920-30-е гг., второй - 1940-50-е гг., третий - 1960-80-е гг. В указанные периоды обозначились различные ракурсы рассмотрения вопросов, связанных с детской беспризорностью, исследователи использовали доступные им источники и в разной мере испытывали давление государственной идеологии.

10 Дети ГУЛАГа. 1918-1956 / под ред. А. Н. Яковлева. М., 2002. С. 184-187.

Исследование ситуации в сфере охраны детства в СССР началось уже в 1920-е гг. Появление большого количества работ «по свежим следам» событий было связано с практической деятельностью тех, кто решал проблемы в деле защиты детей. Т. М. Смирнова называет эту часть исследований «синхронной литературой», подразумевая, что работы, написанные непосредственно в изучаемые годы, являются одновременно и научной литературой, и служат источниками для следующих поколений исследователей11. В публикациях 1920-х гг. делался акцент на достижениях советской власти в сфере охраны детства, в них прослеживается высокая степень реагирования авторов на существовавшие в обществе социальные проблемы, обращение к которым осуществлялось через критическое осмысление исторического опыта. Несмотря на специфику историографии данного периода, эти труды заслуживают внимания современных историков, так как в них авторы демонстрировали результаты усилий государства и успехи специалистов в сфере охраны детства12. Широкий спектр «синхронных научных исследований» определяется тем, что вопросами защиты детей занимались специалисты разного профиля: медики, педагоги, юристы и др. Они старались продемонстрировать свой опыт работы с определенными категориями

" 13

детей, например с несовершеннолетними правонарушителями13, предлагали собственные наработки в отношении воспитанников детдомов, описывали практики конкретных детских учреждений14. Данные работы внесли весомый вклад в осмысление проблем детской беспризорности, для диссертационного исследования они выступают в качестве источников знаний по конкретным вопросам. Например, медицинские работники 1920-х гг. проводили исследования, направленные на получение подробной характеристики условий жизни

11 Смирнова Т. М. Дети страны Советов: от государственной политики к реалиям повседневной жизни. 19171940 гг. М.; СПб., 2015. С. 18.

12 Государство и общественность в борьбе с детской беспризорностью (сб. ст. и правительств. распоряжений ) / под ред. С. С. Тизанова, М. С. Эпштейна. М., 1927 и др.

13 Гришаков Н. П. Детская преступность и борьба с нею путем воспитания. Орел, 1923; Соколов П. Детская беспризорность и детская преступность и меры борьбы с этими явлениями с современной точки зрения. Саратов, 1924 и др.

14 Беспризорные в трудовых коммунах. Практика работы с трудными детьми / под ред. В. Л. Швейцар, С. М. Шабалова. М., 1926; Василевский Л. М. Беспризорность и дети улицы. М., 1925; Калинина А. Д. Десять лет работы по борьбе с детской беспризорностью. М., 1928; Шахуньянц Г., Кротков Ф. К трудовой коммуне. Опыт построения первой московской трудовой коммуны для беспризорных. М., 1926.

беспризорных детей, с целью разработки мер для улучшения их положения15. Специалисты обращались к изучению медицинского состояния детей и давали анализ мероприятий, направленных на охрану здоровья детей16. Особенно выделяются работы доктора Е. Н. Радина, в которых делается упор на изучении мер, предпринимаемых государством в области охраны здоровья детей в лице Наркомздрава РСФСР17. Тогда же появляются работы, посвященные детскому жизнеобеспечению. Доктора, используя зарубежные наработки, собственную практику в детских учреждениях, старались определить принципы правильного питания для детей18.

Правоведов интересовало состояние нормативно-правовых актов своего времени в отношении нуждающихся детей. Нередко авторы в своих исследованиях публиковали тексты декретов, кодексов, инструкций или положений по изучаемой проблеме19. В центре внимания юристов также находились проблема численности беспризорных детей и масштабы их распространения по стране. Обращались к данной проблематике и исследователи русской эмиграции. Стоит выделить работы В. М. Зензинова и Б. Соколова20, в которых представлен анализ состояния детской беспризорности в стране.

Одной из проблем, которой занимались исследователи в 1920-30-х гг., являлась система воспитания в детских учреждениях для трудных подростков. Авторы останавливались на изучении практики воспитательной работы с беспризорными и малолетними правонарушителями. Они старались акцентировать внимание на складывавшемся опыте работы в детских

15 Соколов П. Беспризорные дети в г. Саратове. Саратов, 1925 и др.

16 Арборе-Ралли Е. Мать и дитя в Советской России. М., 1920; Дурново А. С., Радин Е. П. Вопросы педологии в работе Наркомздрава по охране здоровья детей и подростков. М., 1928 и др.

17 Радин Е. П. Охрана здоровья детей и подростков и социальная евгеника. Орлов, 1923; Радин Е. П. Что делает Советская власть для охраны здоровья детей. Вятка, 1921 и др.

18 Гиндес Е. Я. Таблицы питания детей до 5-летнего возраста. Баку, 1933; Гуткин А. Я. Питание детей в школе: (Организация и постановка питания). Л., 1934; Данилевич М. Г. Вопросы питания детей. Л., 1925; Доброхотова А. И. Практическое пособие по питанию детей раннего возраста. М.; Л., 1933; Игнатов Н. К. Питание детей всех возрастов в связи с применением суррогатов и заменою одних продуктов другим. М., 1922; Исраэлян Л. Г. Основы питания детей. Тифлис, 1928; Попова А. В. Современное учение о питании малолетних детей. М.; Л., 1929 и др.

19 Детская беспризорность и детский дом: сб. статей и материалов II Всероссийского съезда СПОН по вопросам детской беспризорности, детского дома и правовой охраны детей и подростков / под ред. С. С. Тизанова, В. Л. Швейцер, В. М. Васильевой. М., 1926; Копелянская С. Е. Социально-правовая помощь матери и ребенку. М., 1934; Несовершеннолетние правонарушители / под ред.: Я. П. Перель, А. А. Любимова. М., 1932 и др.

20 Зензинов В. М. Беспризорные. Париж, 1929; Соколов Б. Спасите детей! О детях советской России. Прага, 1921.

учреждениях, системе воспитания в них. Например, Б. С. Утевский дает характеристику внутренней жизни Московского трудового дома для несовершеннолетних, отмечая, что предлагаемый очерк направлен на восполнение пробела в литературе о детской беспризорности и преступности,

посвященной не общим вопросам, а практической работе в медико-

21

педагогическом учреждении21.

Во второй половине 1930-х гг. заметно снижение количества выпускаемой литературы по исследуемой теме, что связано с официальным заявлением власти в 1935 г. о ликвидации массовой детской беспризорности. В литературе подобные заявления появились раньше. Так, Б. С. Утевский уже в 1932 г., охарактеризовав достижения советской власти в сокращении численности беспризорных, рассмотрев основные формы и методы данного направления социальной политики, сделал вывод о полной ликвидации массовой уличной беспризорности детей22. Однако в этой политизированной работе за пределами внимания автора оказались дети, пострадавшие в процессе раскулачивания и вывод был явно преждевременным. Анализ историографии 1920-х гг. позволяет представить в целом политику советского государства в отношении беспризорных детей, обратить внимание на организационные основы всей социальной системы.

На следующем историографическом этапе (1940-50-е гг.) исследуемая проблема рассматривалась исключительно с точки зрения ведущей роли партийного руководства. Авторы журнальных и газетных статей подчеркивали значение государства в деле заботы о детях, освещали отдельные стороны деятельности государственных органов по защите детей и др. В это время проходят первые защиты диссертаций по истории охраны детства. В их числе исследование В. Я. Ионовой о борьбе с детской беспризорностью на примере Пензенского региона23. Публикуются работы о практиках конкретных детских учреждений с анализом их учебно-воспитательной работы, издаются

21 Утевский Б. С. В борьбе с детской беспризорностью. Очерки жизни и быта Московского трудового дома для несовершеннолетних правонарушителей. М., 1927. С. 10.

22 Утевский Б. С. Борьба с детской беспризорностью / под. ред. Я. А. Перель, А. А. Любимова. М., 1932.

23 Ионова В. Я. Борьба с детской беспризорностью в 1920-е - 1940-е гг. в России (на примере Пензенского региона): автореф. дис. ... канд. пед. наук. Омск, 1950.

педагогические труды, в которых изучаемая тема трактуется в контексте проблем воспитания24. Исследователи, характеризуя работу с воспитанниками детдомов, старались не давать оценку эффективности системы социальных учреждений для беспризорных. На этом историографическом этапе заметно преобладание педагогических и правовых исследований, направленных на анализ воспитательных практик детских учреждений.

На третьем историографическом этапе (1960-80-е гг.) в центре внимания исследователей оставалась система государственных учреждений, практики конкретных детдомов, был поставлен вопрос об эффективности применяемых мер со стороны государства25. В 1964-1968 гг. появляются издания педагогической энциклопедии, в которой дается устоявшаяся в предыдущие годы положительная оценка деятельности государства по ликвидации детской беспризорности26.

Проблемы преступности несовершеннолетних и меры борьбы с ней рассматривались с разных позиций27. Исследователи обращали внимание на трудности, с которыми столкнулась власть в борьбе с преступностью детей, описывали развитие детских учреждений для малолетних правонарушителей, выясняли изменения государственной политики по отношению к ним. Эти подходы формировали определенные стереотипы, используемые в советской художественной литературе для создания портрета ребенка-правонарушителя, беспризорника, которого советская власть «вывела в люди». В 1979 г. был издан статистический сборник «Дети в СССР», который содержал сведения о воспитании и обучении подрастающего поколения, об охране здоровья матери и

24 Гончаров Н. К. Основы педагогики. М., 1947; Поталак П. В. Институт трудового воспитания «Новая жизнь» Наркомпроса РСФСР. Из опыта работы детского дома с особым режимом. М., 1940; Горохов В. М., Суворова К. Г. Кураловский детский дом. 1920-1945. В связи с 25-летием Кураловского детского дома. Казань, 1946.

25 Беленовский К. И. Инспектирование детских учреждений интернатного типа: дис. ... канд. ист. наук. М., 1976; Гербеев Ю. В. Гербеев Ю. В. Исправительные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей (историко-педагогическое исследование). М., 1969; Жукова Л. А. Государственные учреждения и общественные организации в борьбе за ликвидацию детской беспризорности в РСФСР (1917-1932 гг.): дис. ... канд. ист. наук. М., 1982 и др.

26 Педагогическая энциклопедия: в 4 т. М., 1964-1968.

27 Астемиров З. А. Трудовая колония для несовершеннолетних. М., 1969; Болдырев Е. В. Меры предупреждения, правонарушений несовершеннолетних. М., 1964; Кондаков А. В. Школа-коммуна. Опыт учебно-воспитательной работы коммуны Вятской губернии (1918-1925 гг.). М., 1961; Кривенко Т. Д. Специальные воспитательные учреждения и их роль в перевоспитании несовершеннолетних правонарушителей. М., 1970; Чернышов А. И. Преступность несовершеннолетних и меры борьбы с ней в СССР. Томск, 1975; Шейнкман С. С. Куряжская быль. (Воспоминания о Макаренко и колонии им. Горького). Калинин, 1963 и др.

ребенка, однако информация о детях-сиротах в книгу не была включена28, поскольку она не вписывалась в советскую концепцию «счастливого детства». В конце 1980-х гг. оценка политики советского государства в области охраны детства стала меняться в связи с новыми идеологическими ориентирами и переосмыслением истории России в целом.

Историография последних трех десятилетий демонстрирует рост интереса к исследованию проблемы детской беспризорности и преступности, что связывается с необходимостью изучения опыта прошлого для поиска возможных путей решения проблем детей в современном государстве. В историографии оформился ряд направлений и подходов в изучении этого вопроса, авторы трудов привлекают широкий круг опубликованных и неопубликованных источников разных видов. При этом основная часть исследований по-прежнему концентрируется на государственной политике в сфере защиты детства. На общем фоне выделяются работы А. М. Нечаевой29, А. А. Славко30, Т. М. Смирновой31, охватившие достаточно широкую область исследуемой проблемы, начиная с определения причин детской беспризорности до складывания системы детских учреждений для детей-сирот, несовершеннолетних правонарушителей. Указанные работы отличаются комплексностью подхода к изучаемой теме. Так, А. М. Нечаева уделила внимание анализу государственных мер помощи детям-сиротам после 1917 г., представила историю детских учреждений для сирот и беспризорных в широком историческом контексте, что связано с необходимостью оценки эффективности государственных мер в указанной области. Исследователь А. А. Славко проанализировал механизм становления системы государственных учреждений и общественных организаций в деле ликвидации беспризорности,
Похожие диссертационные работы по специальности «Отечественная история», 07.00.02 шифр ВАК

Детская беспризорность в СССР периода НЭПА: опыт ликвидации: На материалах Нижнего Поволжья2004 год, кандидат исторических наук Блонский, Леонид Владимирович
Деятельность государственных и общественных организаций по ликвидации беспризорности в России в 1920-е гг.: на примере Пензенской, Самарской, Симбирской губерний2016 год, кандидат наук Феонычев, Вадим Валерьевич
Борьба с детской беспризорностью и безнадзорностью в 1918-1935 гг.: по материалам Нижегородского края2011 год, кандидат исторических наук Егорькова, Ирина Александровна
Борьба с беспризорностью и безнадзорностью несовершеннолетних в РСФСР в 1920 - 1930-е гг.: на материалах Ленинграда и Ленинградской области2015 год, кандидат наук Бендер, Екатерина Алексеевна
Детская беспризорность и безнадзорность в России конца 1920-х - начала 1950-х годов: социальный портрет, причины, формы борьбы2011 год, доктор исторических наук Славко, Андрей Александрович

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чебаковская Александра Вячеславовна, 2021 год

- 276 с.

10. Женщины и дети в СССР: стат. сб. - М.: Госстатиздат, 1963. - 203 с.

11.Народное образование в РСФСР (по статистическим данным Наркомпроса на 01.04.1923) / под ред. К. А. Коноваловой. - М.: б. и., 1923. - 127 с.

12.Некоторые данные о работе Карельского правительства. - Петрозаводск: Тип. им. П. Ф. Анохина, 1929. - 93 с.

13. Отчет Областных учреждений Карельской Трудовой Коммуны СНК и СТО на 1 октября 1921 года / Экон. Совет Карел. труд. коммуны. - Петрозаводск: Б. и., 1922. - 125 с.

14.Перепись 1920 г. / Карельско-Олонец. Стат. Бюро. - Б. м.: Б. и., 1920. - 31 с.

15. Справочная книжка автономной Карельской социалистической Советской республики / сост. И. М. Никольский. - Петрозаводск: б. и., 1929. - 250 с.

16. Статистический ежегодник. Карелии. 1922. - Вып. II, ч. 1. - Петрозаводск: Изд. Стат. Управление АКССР, 1923. - 273 с.

17.Статистический обзор АКССР, 1923-1924 гг. - Петрозаводск: Изд. Стат. управления АКССР, 1925. - 124 с.

18.Статистический обзор АКССР, 1925 и 1926 гг. Автономная Карельская Советская Социалистическая Республика. - Петрозаводск: Изд. Стат. Управления АКССР, 1927. - 256 с.

2.6. Периодические издания (1917-1935 гг.) Бюллетень Наркомпроса Карельской АССР. 1928-1929. В помощь просвещенцу. 1927-1928.

Вестник просвещения. 1922, 1923, 1924, 1928. Детский дом. 1928-1930. Женский журнал. 1928-1929. Комсомолец Карелии. 1933-1935.

Красная Карелия. 1922-1935 (1917-1919 - Известия Олонецкого губернского исполкома Советов крестьянских, рабочих и красноармейских депутатов, 19191920 - Олонецкая коммуна, 1920-1922 - Коммуна, январь - октябрь 1922 г. -Карельская Коммуна). Красная Новь. 1927.

На путях к новой школе. 1922, 1924, 1927. Народное здоровье. 1921-1924. Народное просвещение. 1924, 1925, 1929. Педологический журнал. 1923-1924. Право и жизнь. 1927.

Сборник по вопросам охраны детства. 1934.

2.7. Воспоминания

1. Злобина В. Растоптанные идеалы: канадская девочка за железным занавесом. -Хельсинки: КогёРгШ Оу, 2019. - 102 с.

2. На фронте мирного труда: воспоминания участников социалистического строительства в Карелии. 1920-1940. - Петрозаводск: Карелия, 1976. - 317 с.

3. Рассказы беспризорных / под ред. Анны Гринберг. - М.: Молодая гвардия, 1925. - 56 с.

2.8. Художественная литература

1. Абрамович А. Ф. Петербургский приют. - Сталинград: Сталинградское краевое гос. изд-во, 1935. - 101 с.

2. Белых Г., Пантелеев Л. Республика ШКИД. - Петрозаводск: Карелия, 1979. -365 с.

3. Глатман Л. Г. Пионер - на борьбу с беспризорностью. - М.: Молодая гвардия, 1926. 19 с.

4. Кожевников А. В. На улице. - М.: Новая Москва, 1925. - 36 с.

5. Лопатина С. Как Степка беспризорный стал пионером. - М.: Изд. Г. Ф. Мириманова, 1925. - 32 с.

6. Макаренко А. С. Педагогическая поэма. - М.: Детская литература, 1988. -574 с.

7. Макаренко А. С. Флаги на башнях. - М.: Сов. писатель, 1950. - 484 с.

8. Шульгин А. Г. Гримасы улицы. - М.: Новая Москва, 1925. - 124 с.

9. Яхонтов Е. Н. Вася носильщик. - Л.: Госиздат, 1928. - 16 с.

III. Научная литература

Монографии

1. Алексеева О. П. Кто помогает детям? О работе благотворительных организаций. - М.: CAF, 1994. - 136 с.

2. Альбицкий В. Ю. Истоки и становление государственной системы охраны здоровья детей в Советской России (1917-1930 гг.). - М.: Союз педиатров России, 2018. - 207 с.

3. Астемиров З. А. Трудовая колония для несовершеннолетних. - М.: Юрид. литра, 1969. - 120 с.

4. Афанасьева А. И. Великий Октябрь и становление советской культуры Карелии, 1917-1927. - Петрозаводск: Карелия, 1983. - 240 с.

5. Афанасьева А. И. Культурные преобразования в Советской Карелии 19281940. - Петрозаводск: Карелия, 1989. - 279 с.

6. Ашин А. А. Воспитательная колония: история и современность. - Владимир: Изд-во Владимир. гос. ун-та, 2008. - 428 с.

7. Баданов В. Г. Земские учреждения Олонецкой губернии (1867-1918 гг.). -Петрозаводск: Карельский научный центр РАН, 2017. - 369 с.

8. Балашов Е. М. Педология в России в первой трети XX века. - СПб.: Нестор-История, 2012. - 192 с.

9. Балашов Е. М. Школа в российском обществе 1917-1927 гг.: Становление «нового человека». - СПб.: Дмитрий Буланин, 2003. - 236 с.

10.Вавулинская Л. И. Спецпереселенцы и иностранные военнопленные в Карелии в середине 1940-х - середине 1950-х гг. - Петрозаводск: Карельский научный центр РАН, 2013. - 337 с.

11.Голубев А. В., Такала И. Р. В поисках социалистического Эльдорадо: североамериканские финны в Советской Карелии 1930-х годов. - СПб.: Нестор-История, 2019. - 352 с.

12.Гришина Т. А. Развитие охраны здоровья детей в Московской области (18681957 гг.). - М.: Гос. изд-во медицин. лит-ры, 1958. - 107 с.

13.Дубровская Е. Ю., Кораблев Н. А. Карелия в годы Первой мировой войны, 1914-1918. - СПб.: Нестор-История, 2017. - 425 с.

14.Жиромская В. Б., Араловец Н. А. Российские дети в конце XIX -начале XXI в.: историко-демографические очерки. - М.: Ин-т российской истории РАН; Центр гуманитарных инициатив, 2018. - 223 с.

15.Идеалы и паллиативы в русской традиции и культуре / отв. ред., сост. О. В. Кириченко. - СПб.: Алетейя, 2018. - 618 с.

16.Илюха О. П. Школа и детство в карельской деревне в конце XIX - начале XX в. - СПб.: Дмитрий Буланин, 2007. - 304 с.

17. История Карелии с древнейших времен до наших дней / под общ. ред. Н. А. Кораблева, В. Г. Макурова, Ю. А. Савватеева, М. И. Шумилова. - Петрозаводск, 2001. - 943 с.

18.История экономики Карелии. - Кн. II: Экономика Карелии советского периода (1917-1991 гг.) / Л. И. Вавулинская, С. Г. Веригин, О. П. Илюха, С. Н. Филимончик; редкол. А. С. Колесов. - Петрозаводск: ПетроПресс, 2005. -244 с.

19.Кон И. С. Ребенок и общество. - М.: Академия, 2003. - 334 с.

20.Конюс Э. М. Пути развития советской охраны материнства и младенчества (1917-1940). - М.: Центральный ин-т усовершенствования врачей, 1954. -403 с.

21. Лебина Н. Советская повседневность: нормы и аномалии. От военного коммунизма к большому стилю. - М.: Новое литературное обозрение, 2016. -488 с.

22.Левин С. М. Охрана народного здоровья в Карелии. - Петрозаводск: Карелия, 1972. - 72 с.

23.Мананникова Н. В. Охрана здоровья детей в СССР. - М.: Медицина, 1973. -280 с.

24.Маркова Е. И. История русской детской словесности Карелии. - Петрозаводск: Карельский научный центр РАН, 2014. - 394 с.

25.Население России в XX веке. Исторические очерки. 1900-1939: в 3 т. - Т. 1. / отв. ред. Ю. А. Поляков. - М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2000. - 463 с.

26.Нечаева А. М. Охрана детей-сирот в России: История и современность. - М.: Дом, 1994. - 176 с.

27.Нечаева А. М. Правовая охрана детства в СССР. - М.: Наука, 1987. - 110 с.

28.Нечаева А. М. Россия и ее дети (ребенок, закон, государство). - М.: Грааль, 2000. - 238 с.

29. Никитина О. А. Коллективизация и раскулачивание в Карелии. -Петрозаводск: Карельский научный центр РАН, 1997. - 131 с.

30.Очерки истории Карелии: в 2 т. / отв. ред. В. И. Машезерский. - Т. 2. -Петрозаводск: Карел. кн. изд-во, 1964. - 615 с.

31. Сиротство и беспризорность в России: история и современность / авт.-сост.: В. Н. Занозина, Е. М. Колосова, А. Н. Чистиков. - СПб.: Лики России, 2008. -303 с.

32.Славко А. А. Детская беспризорность в России в первое десятилетие советской власти. - М.: ИНИОН РАН, 2005. - 171 с.

33. Смирнова Т. М. Дети страны Советов: от государственной политики к реалиям повседневной жизни. 1917-1940 гг. - М.; СПб.: Ин-т российской истории РАН; Центр гуманитарных инициатив, 2015. - 384 с.

34.Тинькова Н. К. Деятельность Карельской областной организации ВЛКСМ по коммунистическому воспитанию молодежи (1926-1932). - Петрозаводск: Карелия, 1981. - 140 с.

35.Филимончик С. Н. Образование и просвещение в Советской Карелии (19181939). - Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2013. - 150 с.

36.Фицпатрик Ш. Повседневный сталинизм. Социальная история советской России в 30-е годы: город. - М.: РОССПЭН, 2008. - 332 с.

37.Чернышов А. И. Преступность несовершеннолетних и меры борьбы с ней в СССР. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 1975. - 141 с.

38.Чикина Н. В. Детская литература Карелии на финском, карельском и вепсском языках. - Петрозаводск: Карельский научный центр РАН, 2012. - 150 с.

39.Ball Alan M. And now my soul is hardened: Abandoned children in Soviet Russia, 1918-1930. - Berkeley etc.: Univ. of California press, 1994. - 335 p. [Электронный ресурс]. - URL: https://publishing.cdlib.org/u...d=ucpress. - (дата обращения: 15.11.2020)

40.Figes O. The Whisperers: Private Life in Stalin's Russia. - London: Allen Lane, 2008. - 750 p.

41.Kelly C. Children's World: Growing Up in Russia, 1890-1991. - London: Yale University Press, 2007. - 714 p.