Образование в Кромском уезде

СОСТОЯНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В КРОМСКОМ УЕЗДЕ К 1872 Г.

Школы помещались в удобных домах или собственных, или наемных; классной мебели было достаточно, учебных пособий и учеников тоже; в наставники избирались лица из священнослужителей или из воспитанников духовной семинарии. Неоднократно училища осматривались или чиновниками от палаты государственных имуществ, или от министерства народного просвещения, учение продолжалось с сентября по июль.
Но какую пользу принесли эти школы крестьянам? Можно только сказать, что несмотря на достаточную организацию училищ, школы не принесли той пользы, какой правительство ожидало от них, они мало повлияли на улучшение крестьянского быта и на умственное развитие народа. Причина этого неутешительного явления заключалась в недостаточной подготовке наставников к их специальной профессии и в отсутствии у школьных ревизоров знаний в области педагогики и дидактики. Учение в школах большей частью шло без определенных педагогических методов, — механически: на умственное развитие детей мало обращалось внимание, так как было мало опыта в организации учебного процесса. Главной заботой со стороны наставников было научить бегло читать по книге, о понимании же прочитанного мало думали; по арифметике заботились более о том, чтобы уметь производить арифметические действия над отвлеченными, большими числами.
Однако не предпринимались действия, чтобы крестьянские дети могли решать задачи, встречающиеся в их обыденной жизни, тренировка устного счета также не применялась. По закону Божьему успехи учащихся тоже были слабы: законоучителя на своих уроках не беседовали с учениками, как отцы с детьми, а заставляли дословно учить и священную историю, и катехизис, и учение о богослужении. Это приводило к тому, что дети уча молитвы, рассказывая события из священной истории, не проникались духом христианского учения и такое преподавание закона Божьего, столь важного предмета, не имело влияния на развитие религиозно-нравственного чувства в детях. Преподавание в училищах не дало толчка и не указало способа к дальнейшему самообразованию детей за пределами училища. После уроков дети быстро забывали то, чему учились и часто по уровню знаний дети посещающие школы не отличались от детей, не ходивших в школу.
Но крестьянам было не чуждо желание учиться, у них же сложилось мудрое изречение: ученье — свет, а неученье — тьма; не хочется им быть темными людьми. Это касалось и государственных и временнообязанных крестьян. Но у последних школы находились в жалком положении: обучение шло в крестьянских избах, в которых вместе с школьниками помещались и хозяева избы, и их скот. У временнообязанных крестьян кроме псалтыря, часослова, сказок лубочной печати, никаких других учебных пособий не было. И бедные дети по всему этому учились целыми днями , почти без отдыха и ничему не научились, кроме бессмысленного чтения псалтыря, после трехлетнего мучительного труда.
Школы , предоставленные в распоряжение сельских обществ, с самыми незначительными средствами содержания, с 1868 по 1871 г. более и более приходили в упадок. И само число этих школ подвергалось произвольному колебанию: в 1868 г. их было 38, в 1869 г. — 25, в 1870 г. — 38, а в сентябре 1871 г., когда собрали более точные сведения о положении школ, их оказалось только 29. Очевидно, что или школы закрывались, или их считали больше на бумаге, а само число учащихся было фиктивное.
В 1872 г. получили пособие от земств 14 школ — деньги на жалование учителям и книги, 8 школ — только учебные пособия и книги, остальные ничего не получили. В 1871-1872 г. всего было 29 школ, в них 46 работников, 1501 учащийся (1481 мальчика и 20 девочек).

С появлением земств в сельской местности стало активно развиваться образование, однако процесс распространения просвещения был длительным и с первых лет работы земских учреждений стало понятно, что многие трудности в этой сфере искоренить не так-то просто. Чтобы понять, с какими сложностями сталкивались земства, обратимся к источнику:

О РЕОРГАНИЗАЦИИ НАРОДНЫХ ШКОЛ В КРОМСКОМ УЕЗДЕ. ЧАСТЬ I.
Каждое время, как известно, имеет свои задачи, и таковой в наше время является народное образование.
На вопрос этот в Кромском уезде до сих пор обращали мало внимания, хотя великое общественное значение его признавалась всеми гласными Кромского уезда.
6 лет прошло с тех пор, как земство приняло участие в народном образовании уезда. Спрашивается, чего же недоставало нашему школьному делу для того, чтобы оно, крепчая постепенно, приобрело желанную силу и принесло видимый результат? Разумная же и правильная организация школьного дела возможна только в том случае, когда ясно определена задача народной школы. До сих пор в Кромском уезде не имелось правильной организации, велось почти без всякой системы и шло нередко в разрез с местными условиями, сами же школьные помещения не представляли никаких удобств для учебных занятий. Большая часть из них помещалась при волостных правлениях и обыкновенно имела такой вид: низенькие потолки, маленькие окна, пропускающие слабый свет, громадная печь, занимавшая чуть ли не половину классной комнаты, грязные стены и страшная теснота. В волостных школах, из соседней комнаты часто приходится слышать разного рода разбирательства с крестьянами, неприличные выражения. Если к этому прибавить духоту от тесноты и отсутствии всякой вентиляции, недостаток мебели, так что детям, за неимением мест, приходится сидеть на полу, окнах и кровати учителя, который часто помещается в тех же комнатах; тесноту, от которой ученики с трудом всматриваются в книги и тетради, холод, от которого приходится дрожать, и чуть ли не постоянный угар от дурно устроенных печей, то еще нужно удивляться, как находились охотники посещать такие школы, а от тех, которые являлись, трудно даже и ожидать значительного успеха в обучении. В большинстве этих жалких школ и обучение было, гармонирующее обстановке. Из лиц, занимающих места учителей в школе были:
Из местного духовенства — 2;
Окончивших полный курс в духовных семинариях — 7;
Учившихся в семинариях и окончивших курс в духовных уездных училищах — 6;
Окончивших курс в уездном училище — 1;
Нигде не окончивших курс — 15.
Большая часть учителей, как можно видеть из приведенного состава, обладают весьма слабым умственным развитием, ничтожными научными сведениями и не имеют никакой педагогической подготовки, и только незначительная часть из окончивших полный курс семинарии и слушавших педагогические чтения на так называемых учительских курсах, читанных 3 года при Орловской губернской управе, имеет некоторые понятия о правильном ведении учебного дела. Чему же и какими способами могут научить детей в народной школе учителя, не имеющие и сами надлежащих сведений? Между тем, сельский учитель должен быть сведущим и образованным человеком, в противном случае, он может вести обучение только чисто механическим способом, не только не развивая и не расширяя детской мысли, а напротив, притупляя естественную способность, любознательность, живость и восприимчивость в ребенке. При неимении удовлетворительных учителей, школы наши не снабжены и в достаточном количестве и учебными пособиями: часто можно встретить, что в одной и той же школе некоторые ученики учатся по одним книжкам, другие - по другим, терпят недостаток в бумаге, перьях и прочих учебных пособиях; конечно, подобные школы не могут вести дальше простой полуграмотности и не только не служат рассадниками образования, но, напротив, наносят последним страшный вред, вселяя в крестьян, предубеждения относительно полезности просвещения.

О СОСТОЯНИИ НАРОДНЫХ ШКОЛ В КРОМСКОМ УЕЗДЕ В 1875 Г.


В 1875 г. в ведении земства находились: 21 школа, 32 преподавателя, 1284 учеников и 114 учениц (на 4 школы больше, чем в 1873 г.). В смету расходов земства внесено на 1876 г. 8000 р., из которых определено выдать на пособие Кутафинскому обществу на устройство образцовой школы министерства народного просвещения — 1000 р., на отправку учителей в учительскую семинарию на учительские курсы — 300 р., а остальную сумму отправить на устройство школы и на учебные пособия. В этом году, в первый раз, 35 мальчиков окончили курс народной школы с правом на льготу по воинской повинности.
Кроме женской школы, в этом же 1875 г., согласно постановлению собрания начаты постройки 3 сельских народных школ: Гостомльской, Воронецкой и Красниковской.


Гостомльская школа длиной 25 аршина и шириной 18 аршин, из которых классная комната длиной 20 аршин и шириной 9. Среди других помещений также были комната для учителя, кухня, передняя, библиотека. Вышина школы — 4 аршина, здание деревянное, крыто соломой под щетку с глиной, фундамент каменный. Постройка этой школы стоит 1804 р. 73 к., из которых 180 р. заплатили гостомльские крестьяне. Осенью 1875 г. постройка завершена и школа открыта.


Здание Воронецкой школы равной величины с Гостомльской, но расположение комнат и их размеры изменены. Воронецкая школа состоит из 2 классных комнат, из которых одна 16 аршин длиной и 9 аршин шириной, а другая 9 аршин длинной и 8 аршин шириной. Число и назначение прочих помещений такое же, как и в Гостомльской, лишь с некоторыми изменениями в размерах. Само здание деревянное, а крыша железная, окрашена, каменный фундамент, кроме того, заказ сарай для дров. Постройка Воронецкой школы обошлась в 2140 р. 51 к.


Красниковская школа устроена с тем же расположением и назначением помещений, как и Гостомльская, но размеры помещений меньше. Она имеет длины 19 аршин и ширины 13 аршин. высота одинаковая с Гостомльской. Строение деревянное с каменным фундаментом, крыто соломой под щетку с глиной. Школа открыта. Постройка Красниковской школы обошлась земству в 1026 р. 82 к., и кроме того крестьяне с. Красникова, д. Гунявки и Разсоховца внесли 208 р. 50 к.

О СОСТОЯНИИ ШКОЛ В КРОМСКОМ УЕЗДЕ В 1879-1881 Г.

В 1879 г. было определено земским собранием пособие на существующие школы — 5500 р., на устройство новых школ — 800 р. Школ в это время было 25. Лучший успех замечается в тех школах, где есть хорошие помещения для учеников и учителей; родители учащихся начинают интересоваться успехами своих детей. В этом году, при пособии земства, открыты 2 школы: в с. Павлове и Алмазове. Школы эти устроены довольно хорошо: классные комнаты большие и в обоих школах есть помещения для учителей.
Население более и более приходит к сознанию в необходимости учения. Так, о пособии просят для школ: Коровье-Болотовской, Сосковской и Короськовской. Коровье-Болотовская школа до сих пор помещалась в 9-ти аршинной избе и так была переполнена детьми, что некоторым приходилось заниматься стоя. В Соскове школа помещается при волостном правлении, что очень неудобно как для волости, так и для школы. Для учителя там никакого помещения нет и ему пришлось отводить маленький угол школы. В Короськове школа помещается в небольшой избе, где бывает ужасная теснота и давка. В Красной Роще сельское общество, без пособия от земства, устроило школу, которая стоила 900 р. и просит от земства учителя и учебные пособия
В 1880 г. на народное образование собранием ассигновано 6000 р. и на пособие устройств школ: Верхне-Боевской, Бельдяжской и Глинской. Кроме того, ассигновано единовременное пособие сыну псаломщика села Сомова, Попову, при поступлении его в Карачевскую учительскую семинарию — 120 р.
В 1881 г. на содержание земских школ ассигновано 8000 р. и на пособие к устройству 3-х школ: Чернской, Мухановской, Короськовской — 800 р., на устройство центральной учительской библиотеки — 150 р. и на содержание 3 крестьянских мальчиков, окончивших курс в народных школах, пожелавших продолжать обучение в 2-х классной Колкской школе с тем, чтобы потом поступить на казенный счет в Карачевскую учительскую семинарию — 135 р.
Школы, существующие при пособии от земства, удовлетворяют своему назначению, но некоторые из них тесны, холодны и без помещений для учителей. Эти неудобства частью устраняются, но совершенно устранить их на средства одних только местных обществ — нельзя, так как население очень бедно. К числу таких школ, ожидающих пособия от земства относятся: Тросенская, Мухановская, Высокинская, Кировская и Плосковская. Число окончивших курс ежегодно увеличивается, — в нынешнем году сдало экзамен 90 мальчиков.

О СОСТОЯНИИ ШКОЛ В КРОМСКОМ УЕЗДЕ В 1888 Г.
Окончили курс в народных школах в текущем году 165 мальчиков и 21 девочка.
От исправления Муравльской школы общество отказалось и потому придется продолжать в этой школе учение только до холодов, а затем в виду отказа общества, дальнейшее пособие от земства на эту школу прекратить.
В текущем году, при содействии г. предводителя дворянства В.А. Шеншина, управа пригласила 19 мальчиков из окончивших курс в школах: Черкасской, Кривчиковской и Козмодемьяновской в Кромы, где в земском саду под наблюдением земского садовника Драчева, они обучались прививке плодовых деревьев . Особое наблюдение за прибывшими мальчиками было поручено учителю Гнилецкой школы Кочеткову. Земская управа предполагает вблизи каждой из упомянутых школ развести питомник для плодовых деревьев , посадив первоначально дички и посеяв семена яблонь и груш, и затем кульивировать их. Все это будет поручено осенью садовнику, который и научит мальчиков на местах как обходиться с посадкой, выращиванием и прививкой плодовых деревьев. расход на это со стороны земства будет очень незначительный, а польза дл населения несомненна.
В смету на народное образование внесено всего 11934 р., в том числе: на жалование учителям 36 школ — 9004 р., законоучителям -1430 р., на книги и учебные пособия — 1000 р. — всего 11434 р. На пособие ученику 2-хклассной школы — 25 р., на пособие ученикам Карачевской учительской семинарии — 100 р., на пособие церковно-приходской Ретяжской школы — 25 р., в пособие бедным ученикам городского училища — 50 р., в награду учителям — 300 р.