Поиск учителей (директоров) учебных заведений РИ и СССР

NadejdaOrel написал:

[q]

Копии документов, устанавливающих родство, прилагаю.

[/q]

NadejdaOrel, скажите пожалуйста, а какие нужны документы, чтобы подтвердить родство?

Arcobaleno написал:

[q]

какие нужны документы, чтобы подтвердить родство?

[/q]

Обычные, как при обращении в ЗАГС https://forum.vgd.ru/151/32591/
В нашем случае запрос я подавала от имени мужа, т.к. это был отец его матери. Прилагала копии следующих документов:
Св-во о рождении мужа
Св-во о браке его родителей (изменение фамилии матери)
Св-во о рождении матери

Спасибо, что подняли эту тему, напомнили мне подать запрос и насчет бабушки. Кстати, бабушка окончила двухгодичный учительский институт, были раньше такие, в отличие от педагогических. Интересно, считалось такое образование высшим?

NadejdaOrel написал:

[q]

Копии документов, устанавливающих родство, прилагаю.

[/q]

А с меня не требовали подтверждения родства. Позвонили лишь и спросили, а знаю я что услуга будет стоить определенных денег? - я переспросил сумму и дал согласие на исполнение. заказа.
Интересную методику поиска Вы выложили, NadejdaOrel! Спасибо за УРОК!

PRO100VVP написал:

[q]

Интересную методику поиска Вы выложили

[/q]

Виталий Владимирович, Вы считаете, что нам выслали копию карточки бесплатно, поскольку мы приложили документы, подтверждающие родство?
Может быть... Мы еще написали, что нам карточка нужна для подтверждения образования.
Интересно будет узнать, во что обойдется эта услуга другим форумчанам. А что же Вы не написали, сколько Вам пришлось заплатить?

NadejdaOrel написал:

[q]

Можете ли Вы сказать что-нибудь по поводу двухгодичных учительских институтов?

[/q]

Только то, что есть в Инете.

Я отдельно этим вопросом не занималась.

В 30-е годы во многих городах страны открылись двухгодичные учительские институты, которые призваны были решить проблему нехватки учителей, создавались как высшие учебные заведения, готовящие преподавателей-предметников для школ-семилеток.
Переход в 1930-х годах к всеобщему семилетнему образованию способствовал появлению нового типа учебных заведений - учительских институтов, призванных за два года подготовить педагогические кадры для неполных средних школ.
К концу 30-х годов в СССР действовало свыше 200 учительских институтов, в большинстве выросших из педучилищ.
Похоже, что в некоторых районах просуществовали до 50-х.
Многие из них затем преобразовались в полноценные Пединституты.


Как преамбула к реформам 20-х и 30-х гг. Это о Сибири, но думаю, что "процесс" был общим.

....... Временное правительство принялось за разрешение первоочередных государственных проблем, среди которых особое место занимала реформа образования. Министерство народного просвещения активно включилось в разработку законопроектов, направленных на реорганизацию школьной системы, а также систему подготовки учительских кадров. Постановление от 14 июня 1917 г. и выработанные I Всероссийском съездом представителей учительских институтов в августе 1917 г. решения, положили начало долгожданной реформе педагогического образования в России. Основное содержание реформы было сведено к повышению статуса и совершенствованию учебных программ, введению специализации подготовки и более демократических принципов обучения: отмене различных ограничений, связанных с вероисповеданием и семейным состоянием; допуску к обучению женщин; введению новых принципов управления учебным заведением и выборности на должности преподавателей.
.....В течение двух лет переходного периода разрешалось зачислять в институты лиц, не имевших среднего образования и двухгодичного учительского стажа. При этом предпочтение все же должно было отдаваться «полноправным» кандидатам.
.......По результатам приемных экзаменов учительских институтов 1917 – 1919 гг. большинство слушателей мужского пола являлись выпускниками учительских семинарий. Среди женщин значительную часть составляли выпускницы епархиальных училищ и педагогических классов гимназий. .
Возможно, самым заметным изменением качественного состава слушателей в условиях реформ 1917 – 1920 гг. было появление в стенах учительских институтов лиц женского пола.
.........По новым правилам приема в учительские институты были отменены ограничения для семейных и лиц неправославного вероисповедания. Основную часть слушателей, как и в дореформенный период, составляли молодые люди в возрасте 20 – 25 лет. В то же время, среди слушателей были люди старше 40 лет, несмотря на то, что возраст поступающих формально ограничивался 30 годами.
........в условиях революции и Гражданской войны состав слушателей институтов был нестабильным. В 1918 – 1919 гг. прием вновь прибывавших полноправных кандидатов осуществлялся в течение всего учебного года. Постоянно шел процесс отчисления слушателей по их личным заявлениям из-за недостатка средств к существованию, болезней, тягот военного времени или по причине мобилизации на военную службу.
........ Вводилась специализация подготовки по трем направлениям: словесно-историческому, физико-математическому и естественно-историческому. Обязательными для изучения на I курсе всех отделений института были введены следующие дисциплины: психология, логика и педагогическое рисование. Из цикла психолого-педагогических дисциплин на втором курсе дополнительно были предусмотрены история философских учений и педагогическое рисование. Желающим на I и II курсах предоставлялась возможность посещать дополнительные занятия, например, по художественному рисованию, музыке и пению, истории религии и др. По-новому строились учебные планы отделений учительского института, где значительная часть учебных часов отводилась на изучение дисциплин специализации. Внесенные в учебную программу двух старших курсов изменения существенно дополняли содержание образования прежних программ и повышали уровень требований к подготовке будущих учителей. Новые учебные планы и программы являлась наиболее существенным шагом на пути преобразования учительских институтов из средних учебных заведений в высшие.
........Курсы лекций по специальности должны были завершаться зачетом. Отменялась балльная система оценки знаний, вместо нее предлагалось использовать систему зачет-незачет. Контроль знаний должен был осуществляться и на обязательных практических занятиях. Перевод на следующий курс и выдача выпускных свидетельств осуществлялись «на основании сведений о сдаче всех зачетов и прослушанных курсов» [13, л. 155 об.].
.....Пересмотр условий работы и учебных программ учительских институтов.
В соответствии с разработанными на Всероссийском съезде представителей учительских институтов 1917 г. положениями, в жизнь институтов были введены новые демократические принципы управления учебными заведениями и комплектации состава преподавателей.
Должности преподавателей институтов и учителей высших начальных училищ при институтах должны были предоставляться на выборных основаниях. В постановлении Временного правительства об изменении штата учительских институтов от 27 сентября 1917 г. и соответствующем законе МНП назначения на должности преподавателей передавались в ведение педагогических советов при участии представителя местного – городского и земского самоуправления [7].
Кочурина Светлана Анатольевна
к. и. н., доцент кафедры отечественной истории и культурологи,
Томский государственный педагогический университет,